Понимание культуры различными мыслителями
| №
| Основная идея понимания культуры
| Представители
| |
| Возделывание, воспитание, образование, развитие
| Древние римские философы
| |
| Развитие личности, облагораживание человека, улучшение отдельного человека
| С. Пуфендорф (XVII в.)
| |
| Образ жизни народа. Духовный прогресс челоечества
| И.Гердер (XVIII-XIXвв.)
| |
| Приобретение разумным существом способности ставить цели, способ самореализации личности
| Ж.Руссо (XVIIIв.)
| |
| Богатство знаний, эстетическое и интеллектуальное развитие
| И.Гете (XVIII-XIXвв.)
| |
| Идея человечного человека
| Д.Лукач (XIX – XX вв.)
| |
| Осмысленное созидание общества
| А. Шютц (XX в.)
| |
| Почитание Света, социальное воплощение принципа Духа, синтез творческих достижений человечества
| Н.К.Рерих
Е.И.Рерих (XX в.)
|
Что философия может дать каждому человеку?
|
| Ответить на наиболее фундаментальные вопросы о мире и человеке
| |
| Помочь осмыслить свое место в мире и смысл жизни
| |
| Обучить принципам «мудрой жизни» (т.е. жизни без иллюзий, без страданий, без заблуждений и т.д.)
| |
| Укрепить внутренний духовный «стержень» и развить способность стойко преодолевать жизненные трудности
| |
| Научить синтетическому (философскому) стилю мышления, т.е. способности глубоко и всесторонне видеть любую проблему и плодотворно решать ее
| |
| Научить совершенствованию и раскрытию своих внутренних сил
| |
| Научить познанию будущего
|
Лекция №3: «Основные направления, школы философии и этапы исторического развития»
План
1. Становление философии.
2. Основные направления, школы философии.
3. Этапы исторического развития.
4. Античные философские школы (Древняя Греция и Древний Рим)
| Школы и течения
| | Ранний период
(VII-VI вв. до н.э.)
| Милетская школа
| Фалес, Анаксимен, Анаксимандр
| | Пифагорейская школа
| Пифагор и последователи
| | Элейская школа
| Ксенофан, Парменид, Зенон, Мелисс
| | Диалектическая натурфилософия
| Гераклит
| | Период расцвета
(V- IV вв. до н.э.)
| Атомисты
| Левкипп, Демокрит
| | Софисты
| Протагор, Горгий, Гиппий, Продик
| | Этический рационализм
| Сократ и последователи
| | Академия, или Платонизм
| Платон и последователи
| | Ликей, или Аристотелизм
| Аристотель и последователи (перипатетики)
| | Периоды заката и упадка
(IV вв. до н.э - VI в)
| Эпикуреизм
| Эпикур, Метродор, Гермах, Лукреций Кар
| | Перипатетики, или Аристотелизм
| Теофраст, Аристоксен, Дикеарх, Стратон, Андроник Родосский, Боэнт Сидонский
| | Киническая школа
| Антисфен, Диоген
| | Мегарская школа
| Евклид из Мегара, Евбулид, Стильпон
| | Киренская школа
| Аристипп, Антипатр, Феодор, Гегесий
| | Стоицизм
| Зенон, Клеанф, Хрисипп, Синека, Эпиктет, Марк Аврелий
| | Скептицизм
| Пиррон, Секст Эмпирик, Энесидем
| | Эклектизм
| Филон, Антиох, Боэций, Посидоний, Цицерон
| | Неоплатонизм
| Саккас, Плотин, Порфирий, Ямвлих, Прокл
|
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при которых тело находится под действием заданной системы сил...
|
Теория усилителей. Схема Основная масса современных аналоговых и аналого-цифровых электронных устройств выполняется на специализированных микросхемах...
|
Логические цифровые микросхемы Более сложные элементы цифровой схемотехники (триггеры, мультиплексоры, декодеры и т.д.) не имеют...
|
|
Виды и жанры театрализованных представлений
Проживание бронируется и оплачивается слушателями самостоятельно...
Что происходит при встрече с близнецовым пламенем
Если встреча с родственной душой может произойти достаточно спокойно – то встреча с близнецовым пламенем всегда подобна вспышке...
Реостаты и резисторы силовой цепи. Реостаты и резисторы силовой цепи.
Резисторы и реостаты предназначены для ограничения тока в электрических цепях. В зависимости от назначения различают пусковые...
|
|
ЛЕЧЕБНО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ НАСЕЛЕНИЮ В УСЛОВИЯХ ОМС 001. Основными путями развития поликлинической помощи взрослому населению в новых экономических условиях являются все...
МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ МОРФЕМНОГО СОСТАВА СЛОВА В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ В практике речевого общения широко известен следующий факт: как взрослые...
СИНТАКСИЧЕСКАЯ РАБОТА В СИСТЕМЕ РАЗВИТИЯ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ В языке различаются уровни — уровень слова (лексический), уровень словосочетания и предложения (синтаксический) и уровень
Словосочетание в этом смысле может рассматриваться как переходное звено от лексического уровня к синтаксическому...
|
|
