РАЗДЕЛ 1 (ВВОДНО-КОРРЕКТИРОВОЧНЫЙ)
Одно из главных достоинств жидкого мыло – простое мытье рук может доставить вам массу удовольствия. Выбирайте средства себе по вкусу: крем-мыло для рук с витамином Е, жидкое мыло для рук с ароматом лайма, ежевики, вишни или абрикоса, огромный ассортимент антибактериального мыла – с экстрактом алоэ вера, ромашки, граната или виноградной косточки. Жидкое мыло от Фармаси не только дарит прекрасный аромат, но также мягко и деликатно очищает кожу, не пересушивая ее. Оно идеально подходит для ежедневной гигиены.
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Имени АЛЬ-ФАРАБИ Р.Д. КАРЫМСАКОВА ПОСОБИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ СТУДЕНТОВ-ЮРИСТОВ АЛМАТЫ 2006 Рекомендовано к печати Ученым советом филологического факультета КазНУ имени аль-Фараби Рецензенты: доктор филологических наук, профессор Г. Г. Гиздатов доктор филологических наук, профессор В. С. Ли
Карымсакова Р.Д. Пособие по русскому языку для студентов-юристов. Алматы: Қ азақ университеті, 2006. – 317 с. Учебное пособие развивает умения читать и анализировать научные, официально-деловые (в том числе и законодательные) тексты, судебные речи, создавать вторичные тексты (план, конспект, аннотацию). Автор предлагает систему заданий, направ- ленных на практическое овладение этими жанрами речи. На основе текстов по специальности осуществляется и обучение устному профессиональному общению.
ПРЕДИСЛОВИЕ Настоящее пособие рассчитано на студентов юридических специальностей казахских отделений высших учебных заведений республики. Содержание пособия определено коммуникативными потребностями студентов, целями и задачами обучения языку специальности. На 1-м и последующих курсах для студентов актуальной задачей является получение специальных знаний. В соответствии с этим русский язык выступает для них дополнительным по отношению к родному языку средством получения знаний, т.е. средством приобретения более глубокого и качественного профессионального знания, а следовательно, и образования. Таким образом, основной целью пособия является обучение чтению специальной литературы. У будущего юриста овладение профессиональной речью основывается прежде всего на умении читать и понимать законодательную и научную литературу. Этим положением обусловлена и структура пособия, включающая три раздела. В каждом разделе предусмотрены комментарии, содержащие теоретический материал для усвоения, и задания к ним. В разделе 1 дается общая характеристика официально-делового и научного стилей языка, рассматриваются определенные стилистические ресурсы лексики, морфологии и синтаксиса юридической речи, активизируются некоторые сведения из школьного курса русского языка, актуальные для вузовского изучения. Раздел 2 посвящен лингвистике текста в прикладном аспекте: анализ содержания научного и законодательного текстов подчиняется ведущей цели – обучению чтения текстов по специальности и развитию умений оперировать содержанием прочитанного и создавать на этой основе вторичные научные тексты (планы, конспект, аннотацию) Текстовой материал отобран с учетом реальных потребностей студентов, представляет собой оригинальные неадаптированные тексты из учебников, учебных пособий и энциклопедии. Смысловой анализ текста предполагает прежде всего понимание смысла отдельного предложения текста. Поэтому прежде чем приступить к чтению и анализу конкретного текста в разделе 2, необходимо прочитать соответствующий комментарий и выполнить задания раздела 3. Например, для уяснения структурно-смысловой обустроенности предложения Функции государства обусловлены его задачами, зависят от его сущности и изменяются по мере ее изменения, по мере перехода к сущности другого порядка студентами должен быть проработан материал § 12 раздела 3. В разделе 3 излагаются сведения о грамматике научной и официально-деловой речи на основе описания смысловых отношений, выражаемых в предложении, в направлении «смысл → функция → форма». Большая часть заданий раздела может быть выполнена студентами в ходе самостоятельной (аудиторной и внеаудиторной) работы. На материале текстов по специальности строится и обучение устной монологической и диалогической речи (учебный диалог, тематическая беседа, правовая беседа и т.д.) Контроль за усвоением материала разделов осуществляется при помощи тестов.
Условные обозначения: * - материал, рекомендуемый для самостоятельной внеаудиторной работы ٭ - задания, рекомендуемые для работы в паре
РАЗДЕЛ 1 (ВВОДНО-КОРРЕКТИРОВОЧНЫЙ)
|
