| № ДЕ
| Наименование
ДЕ ГОС
| Учебные элементы
|
| 1. Общая психология
|
| 1.1.
| Введение в общую психологию
| предмет, задачи, методы, основные отрасли, история
|
| 1.2.
| Эволюционное развитие психики
| психика в онтогенезе и филогенезе, стадии развития
|
| 1.3.
| Психологическая характеристика деятельности и общения
| теория деятельности; личностные аспекты и структура деятельности; понятие, функции, виды, уровни и средства общения
|
| 1.4.
| Психологическая характеристика личности
| теории, структура, типология личности, проблемы мотивации
|
| 1.5.
| Индивидуально-психологические особенности личности
| характер, темперамент, способности
|
| 1.6.
| Эмоционально-волевая сфера личности
| эмоции, чувства, воля
|
| 1.7.
| Психические познавательные процессы
| внимание, ощущения, восприятие, память, мышление, воображение, речь
|
| 2. История психологии
|
| 2.1.
| Введение в историю психологии
| предмет истории психологии как науки, основные категории, задачи, методы и функции истории психологии
|
| 2.2.
| Донаучный этап в истории психологии
| различные представления о душе в первобытном сознании и в античности; психологические идеи основных мыслителей античности; особенности материалистического и идеалистического представлений о душе; сущность проблемы соотношения души и тела, варианты ее решения в трудах античных мыслителей
|
| 2.3.
| Философский этап в истории психологии
| временные границы и его дифференциация на подэтапы: Средневековье, Возрождение, Новое время; представители философской науки; основные положения учения о сознании; общие тенденции в понимании сознания человека, характеризующие ассоциативный подход
|
| 2.4.
| Становление психологии как самостоятельной науки
| особенности эмпирической психологии; вклад в развитие эмпирической психологии немецких и английских ученых; естественно-научные предпосылки выделения психологии в самостоятельную науку; содержание открытого кризиса, переживаемого психологической наукой в конце XIX - начале XX века
|
| 2.5.
| Современное состояние психологической науки
| основные зарубежные психологические теории и направления: бихевиоризм, гештальтпсихология, психоанализ, гуманистическая психология; представители данных направлений зарубежной психологической науки; базовые понятия направлений, их теоретические и прикладные составляющие
|
| 2.6.
| История психологии России
| отечественные психологические теории и направления, представители, базовые понятия, теоретические и прикладные составляющие; этапы становления
|
| 3. Возрастная психология
|
| 3.1.
| Введение в возрастную психологию
| предмет, задачи, методы, история
|
| 3.2.
| Теории и закономерности психического развития
| основные подходы к развитию психики ребенка в отечественной и зарубежной психологии, базовые теории
|
| 3.3.
| Периодизации психического развития
| определение понятия возраста, социальной ситуации развития, ведущей деятельности, стабильных, критических, сенситивных периодов в развитии человека; основные подходы к построению периодизаций психического развития в зарубежной и отечественной психологи
|
| 3.4.
| Психическое развитие детей от рождения до 6 лет
| основные новообразования, ведущий тип деятельности, особенности социальной ситуации развития, познавательных процессов, формирования личности в младенческом возрасте, раннем детстве и дошкольном возрасте; кризис новорожденности; «комплекс оживления»; кризис 1-го года; кризис 3-х лет
|
| 3.5.
| Психическое развитие младшего школьника
| основные новообразования, ведущий тип деятельности, особенности социальной ситуации развития, познавательных процессов, формирования личности младшего школьника, проявления кризиса 7 лет
|
| 3.6.
| Психическое развитие в подростковом и юношеском возрасте
| основные новообразования, ведущий тип деятельности, особенности социальной ситуации развития, познавательных процессов, формирования личности в подростковом и юношеском возрасте
|
| 3.7.
| Психология взрослости и старости
| особенности социальной ситуации развития, когнитивного развития, самосознания, профессионального и личностного самоопределения взрослого человека; кризис зрелого человека; проблемы старости и старения
|
|
4. Педагогическая психология
|
| 4.1.
| Введение в педагогическую психологию
| предмет, задачи, методы, история
|
| 4.2.
| Психология обучения
| понятие учебной деятельности, мотивация учения, механизмы образовательного процесса, соотношение обучения и развития, проблемы школьной неуспеваемости
|
| 4.3.
| Психология воспитания
| воспитание, мораль, нравственность, духовность, нравственные нормы
|
| 4.4.
| Психология педагогической деятельности
| педагогическая деятельность, личность учителя, профессионально-личностный рост педагога, профессиональное мастерство
|
| 5. Социальная психология
|
| 5.1.
| Введение в социальную психологию
| предмет и задачи; исторические предпосылки; основные категории, методы и структура социальной психологии, ее связь с другими науками
|
| 5.2.
| Проблема общения в социальной психологии
| понятие общения как социально-психологического явления, его стороны, виды, функции; общение как обмен информацией (коммуникативная сторона); общение как взаимодействие (интерактивная сторона); общение как восприятие людьми друг друга (перцептивная сторона)
|
| 5.3.
| Проблема личности в социальной психологии
| понятие личности в социальной психологии; процесс социализации личности, его этапы и основные институты социализации
|
| 5.4.
| Психология малой группы
| понятие группы как социально-психологического явления; виды и классификации групп, феномены воздействия группы на ее членов; межгрупповой конфликт
|
| 5.6.
| Психология больших социальных групп
| определение понятия большой социальной группы как социально-психологического явления; виды и классификации, конфликты больших социальных групп
|
Выделенные дидактические единицы каждой психологической дисциплины и, соответствующие им учебные элементы, дают возможность преподавателям определить минимальный объем изучаемого материала, сконцентрировать внимание студентов на категориальном аппарате психологии.
Разработанные тестовые задания, представленные в данном учебном пособии, позволяют оценить знания по психологическим дисциплинам студентов, обучающихся по педагогическим специальностям. Учебное пособие адресовано студентам педагогических вузов и преподавателям.
