Тема 3. Цели и задачи исследования
Третьим шагом исследовательского проекта является определение цели и задач исследования. Конечно, в любом исследовании всегда присутствует главная цель – получение новой информации. Но что вы конкретно хотите получить в результате исследования? Информацию о состоянии проблемы или о причинах ее возникновения? А может быть, вы хотите узнать о факторах, влияющих на развитие проблемы в определенном направлении? Все это значит, что, определяя цель своей работы, вы конкретизируете направление вашего поиска и указываете, на получение каких результатов нацелено ваше исследование. Следующим шагом вашего исследования должна стать формулировка тех теоретических и практических действий, которые вам необходимо предпринять для достижения поставленной цели. Краткое и четкое определение таких шагов и составит перечень задач вашего исследования. То есть, формулировка задач – это процедура разукрупнения цели, разбивка ее на отдельные шаги. Рассмотрим конкретный пример[1]. Вопрос, который лег в основу исследовательского проекта «Учебно-познавательная активность студентов», был сформулирован так: «Почему учебно-познавательная активность студентов в процессе обучения не остается постоянной, а имеет даже в некоторых случаях тенденцию к понижению?» В соответствии с этим вопросом проблема заключается в состоянии учебно-познавательной активности студентов. При этом целью исследования явилось получение социологической информации о различных условиях учебно-познавательной деятельности студентов, детерминирующих повышение ее активности. Были сформулированы следующие задачи исследования: - Выявление уровня учебно-познавательной активности студентов вуза. - Определение мотивации выбора профиля образования и, соответственно, целевых установок студентов в учебном процессе. - Выявление влияния на успеваемость, инициативность и активность студентов таких факторов, как: уровень довузовской подготовки, наличие чрезмерных увлечений другими видами деятельности, - Определение возможных связей между материальными и психологическими проблемами в семье и познавательной активностью студентов. Одним из важнейших шагов разработки исследовательского проекта является определение объекта и предмета исследования. Известно, что любая социальная проблема не может существовать сама по себе, вне отношения к реальным людям, социальным группам, общностям. Она всегда проявляется в действиях, отношениях, установках и чувствах людей. Иными словами, любая социальная проблема имеет своих реальных «носителей». Таким образом, объект исследования – это совокупность носителей проблемы, людей, в чьих мыслях, чувствах и поступках находит свое реальное выражение исследуемая проблема, и в нашем примере объектом исследования являлись студенты СамГТУ. Однако в зависимости от цели и задач исследования мы могли бы в качестве объекта выбрать и другую социальную группу, например, студентов всех вузов Самары, или студентов колледжей и техникумов. Каждый человек, входящий в состав объекта исследования, весьма многосторонен: он вступает во взаимодействия с множеством людей, обладает множеством статусов, играет огромное количество социальных ролей. Это значит, что мы должны отобрать из этого множества отношений и взаимодействий лишь те, в которых выражается исследуемая проблема. Таким образом, предмет исследования – это те стороны и свойства объекта и составляющих его людей, в которых отражается интересующая нас проблема. В нашем примере предмет исследования – это мнения и отношения студентов к активной познавательной деятельности, а также преобладающие в студенческой среде ценностные и профессиональные ориентации, влияющие на нее.
|
