III. Сообщение новых знаний.

Параграф 7, стр. 31-33, составить 10 тестовых вопросов с 3 вариантами ответов

 

Воздушные массы.

Задачи:

1. Продолжить формирование представлений и знаний об атмосфере и климате Земли.

2. Сформировать представление о зависимости между направлениями господствующих ветров и поясами атмосферного давления – выяснить механизм образования ветров, показать значение ветров в формировании климата.

3. Продолжить формирование умений «считывать» нужную информацию с карт.

Оборудование: карта полушарий, атласы, учебник, видеоролики «Никогда не сдавайся», «Воздушные массы»

Тип урока: комбинированный.

Ход урока

I. Приветствие

Психологический настрой учащихся – видеоролик «Никогда не сдавайся»

 

II. Опрос домашнего задания.

 

Тест «Кардиограмма, да-нет»

 

1.Атмосфера – воздушная оболочка Земли?

2. Осадки обраются в ионосфере?

3. Климат – это состояние атмосферы здесь и сейчас?

4. Давление на климатической карте обозначает линия изобара?

5. Основных климатических поясов 7?

6. Самый плотный нижний слой атмосферы – тропосфера?

7. Изотерма – показывает на карте осадки?

8. Экваториальный пояс – область низкого давления?

9. Формирование климатических поясов зависит от солнечного тепла и подстилающей поверхности?

10. От ультрафиолетовых лучей защищает термосфера?

 

Ответы:

Да	+			+	+	+		+	+
Нет		+	+				+			+

 

III. Сообщение новых знаний.

1.	Вопрос классу.	От чего зависит погода в нашем городе? (Дети обычно перечисляют все климатические факторы - высота Солнца над горизонтом, отдалённость от Атлантического океана, постоянно дующие ветры.)
2.	Учитель.	Мы сегодня рассмотрим два фактора климата – воздушные массы и постоянно дующие ветры – от них зависит, какая погода будет сегодня, завтра и т. д.
3.   4.	Задание классу.   Просмотр видеоролика «Воздушные массы»	Вчера было солнечно и тепло, а сегодня пасмурно и прохладно. Что произошло? (Если дети затрудняются назвать причину, учитель сам называет её.) (Причина сменены погоды в смене воздушных масс.)
5.	Вопрос классу – работа в парах	Что же такое воздушная масса? (Воздушная масса – это большой объём воздуха с характерными температурами, влажностью и прозрачностью.)
6.	Задание классу (карта климатическая).	Что вы можете сказать о температурах воздуха на экваторе и осадках? (Говорят о высокой температуре, большом количестве влаги.)
7.	Учитель.	Тогда назовите характерные черты экваториальных воздушных масс. Какую погоду они приносят? (Влажные воздушные массы, тёплые, прозрачные, погода будет соответствовать воздушным массам.) Учитель: Это экваториальные воздушные массы - ЭВ.
8.	Задание по карте.	Какие температуры воздуха на тропиках, и какое количество осадков выпадает. Какие воздушные массы, по качеству должны быть? Какая погода будет преобладать? (Температуры +240 – 320 – жарко, сухо – осадков менее 100мм, запылённость воздуха – воздушные массы приносят сухую, жаркую, запылённую погоду, обозначаются - ТВ.) Дети сами уже делают об этом вывод.
9.	Задание по карте.	Какие температуры воздуха, какое количество осадков в умеренных широтах? При анализе температур, дети указывают на разные температуры января и июля, разное количество осадков в разных местах умеренного пояса. А значит, и умеренные воздушные массы бывают разные по качеству в разное время года, в разных местах пояса – УВ.
10.	Задание по карте.	А теперь рассмотрите климатические условия на полюсах. Какая погода характерна для этих широт? Какую погоду приносят арктические воздушные массы (АВ.)? (Дети сами перечисляют особенности погоды в течение года.)
11.	Задание классу.	Сделайте вывод о значении воздушных масс в формировании климата. (Воздушные массы определяют тип климата.)
12.	Вопрос классу.	С помощью чего перемещаются ВМ? (Ветров.)
13.	Вопрос классу.	Вспомните, что такое ветер? (Перемещение воздуха в горизонтальном направлении из области высокого давления в область пониженного давления.)
14.	Повторный просмотр видеоролика «Воздушные массы»	Расставьте пунктирные стрелочки – ветры на схеме. Как, по-вашему, они должны дуть с учётом отклоняющей силы Земли (стрелками показывают от 30-тых широт к экватору и в сторону 60-тых широт, от полюсов в сторону 60-тых)
15.	Самостоятельная работа учащихся	Используя текст учебника п.7 дать определение следующим понятиям 1. Пассаты 2. Западные ветра 3. Муссоны
16.	Работа в группах П.7, стр.33	Определите связь между поясами атмосферного давления и количеством осадков (пояса низкого давления – обильные осадки, пояса высокого давления – наименьшее количество осадков)
17.	Вопрос классу.	Какие ветры в течение года преобладают в Акмолинской области почему? (Западные и северо- западные, юго-западные.)
18.	Пояснения учителя.	В Акмолинской области ветры западного направления (Западные, от 30-тых широт к 60-тым), которые приносят осадки с Атлантического океана. Но бывают и северо-восточные ветры с Северного Ледовитого – приносят холодные воздушные массы, зимой температура ниже 30-40 градусов, а в начале и в конце лета – заморозки. В течение лета эти воздушные массы нагреваются и становятся тёплыми, жаркими, сухими.
19.	Задание классу.	Сделайте вывод о значении воздушных масс и ветров в формировании климата. (Именно от ветров и воздушных масс, которые они приносят, зависит климат той или иной территории).
20.	Вопрос классу.	Так почему у нас вчера погода была теплее, солнечнее, а сегодня прохладнее и пасмурно? (Пришли воздушные массы с запада - с Атлантического океана и принесли пасмурную погоду, а также понижение температуры воздуха.)