I СОСЛОВНОСТЬ.
Начальные архиерейские школы,
духовные семинарии и духовная академия
   Петербургское
главное народное
училище (учительская
семинария)
Смольный институт
благородных девиц
(1764 г.)
  116
| ВОПРОСЫ ВОСПИТАНИЯ
| ВО ВЗГЛЯДАХ РУССКИХ ПЕДАГОГОВ ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XIX В.
| |
|
| В.А. Жуковский
| А.Г. Ободовский
| Н.Г. Редкий
| А.Ф. Афтонасьев
|
| |
|
| (1783-1852)
| (1796-1852)
| (1808-1891)
| (7-1858)
|
| |
| Основная
| Образовать челове-
| Образовать все
| Воспитать так, чтобы
| Развитие и укрепление тела,
|
| |
| задача
| ка, гражданина и
| способности
| человек мог самосознавать
| образование и улучшение
|
| |
| воспитания
| христианина.
| человека в совокуп-
| законы, правящие людьми и
| сердца, споспешествование
|
| |
|
|
| ности, воспитание
| миром. Он должен научиться
| правильному ходу действия
|
| |
|
|
| объемлет целого
| добровольно с полным
| всех природных способнос-
|
| |
|
|
| человека.
| смирением и кротостью
| тей. Приготовить человека
|
| |
|
|
|
| покоряться этим законам.
| для общества, для жизни в
|
| |
|
|
|
|
| государстве.
|
| |
| Возможнос-
| Природа человека
| Все, что из человека
| Наука воспитания не
| Воспитание в том, чтоб силу
|
| |
| ти воспита-
| есть то, что он есть
| сделаться может,
| заменяется школой жизни и
| чувственности покорить
|
| |
| ния
| от рождения.
| является зароды-
| тем, что называется врож-
| разумной воле развитием
|
| |
|
| Врожденное образу-
| шем, который
| денным тактом или что
| врожденных человеку идей
|
| |
|
| ется воспитанием,
| должен созреть при
| приобретается простым
| доброго, истинного, пре-
|
| |
|
| развивается жизнью,
| благоприятных
| долговременным навыком.
| красного. Первейший
|
| |
|
| получая направле-
| обстоятельствах.
|
| источник совершенств
|
| |
|
| ние, но оно всегда
| Каждый человек
|
| человеческих есть Боже-
|
| |
|
| остается в человеке:
| может быть только
|
| ственная вера.
|
| |
|
| каков в колыбельке,
| тем, чем природа
|
|
|
| |
|
| таков и в могилку.
| ему назначила.
|
|
|
| |
|
| Воспитание должно
|
|
|
|
| |
| Высшая цель
| быть посвящено
| Для человека нет
| Под воспитанием разумеет-
| Три главные идеи должны
|
| |
| воспитания
| утверждению
| высшей цели, кроме
| ся только такое влияние
| проникать воспитание: чув-
|
| |
|
| хороших привычек.
| нравственности.
| одного человека на другого,
| ства религиозного; любви к
|
| |
|
| Привычка — вторая
| Развить и образо-
| которое,основываясь на
| прекрасному и истинному;
|
| |
|
| натура.
| вать так, чтобы он
| истинной природе человека,
| любви к отечественному или
|
| |
|
|
| мог достигнуть
| ведет его к истинному
| национальному.
|
| |
|
|
| своего конечного
| предназначению.
|
|
| |
| Отношение к
| Система Руссо, так
| назначения.
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
| В.А. Жуковский
| А. Г. Ободовский
| Н.Г. Редкий
| А.Ф. Афтонасьев
| |
| (1783-1852)
| (1796-1852)
| (1808-1891)
| (?-1858)
| | системе
| называемая систе-
| Исследуя законы
| Человек одарен свободной
| Воспитание не может быть
| | свободного
| ма природы, есть
| умственного обра-
| волей, допускающей воз-
| дано человеку иначе, как
| | воспитания и
| уродство. Она из
| зования, должно
| можность внешнего влияния
| другим человеком. Прежде
| | выбор
| воспитания исклю-
| остерегаться столь
| со стороны воли другого
| всего нужно заслужить
| | средств
| чает всякую зависи-
| обыкновенного
| человека или со стороны
| доверие своих воспитанни-
| | воспитатель-
| мость. Его воспи-
| предрассудка, что
| природы. Главное правило
| ков, привязать их к себе,
| | ного процес-
| танник не знает, что
| будто бы оно
| воспитания: делай все,
| заставить себя любить,
| | са
| такое покорность.
| невозможно без
| через что воспитанник
| уважать, иногда бояться.
| |
|
| учения, в строгом
| станет тем, чем ты хочешь,
| Заведенная дисциплина
| |
|
| смысле сего слова.
| чтоб он был. Надежнейшее к
| должна быть более кроткая,
| |
|
|
| тому средство — безуслов-
| дружеская,отеческая,чем
| |
|
|
| ная власть со стороны
| строгая, школьная, судейс-
| |
|
|
| воспитателя и повиновение
| кая. Поступайте с детьми,
| |
|
|
| со стороны воспитанника.
| как со взрослыми, и вскоре
| |
|
|
|
| они будут также опытны.
| | Отношение к
| Для простолюдинов
|
|
|
| | образова-
| ограниченное,
|
| Образование должно быть
|
| | нию народа
| приличное их
|
| всеобщим. Каждый человек
|
| |
| скромному жребию.
|
| должен получить общее
|
| |
| Излишество для них
|
| образование сообразно
|
| |
| вредно!
|
| общему достоинству челове-
|
| |
|
|
| ка и гражданина.
|
|
Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...
|
Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...
|
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
Тема 5. Организационная структура управления гостиницей 1. Виды организационно – управленческих структур. 2. Организационно – управленческая структура современного ТГК...
Методы прогнозирования национальной экономики, их особенности, классификация В настоящее время по оценке специалистов насчитывается свыше 150 различных методов прогнозирования, но на практике, в качестве основных используется около 20 методов...
Методы анализа финансово-хозяйственной деятельности предприятия
Содержанием анализа финансово-хозяйственной деятельности предприятия является глубокое и всестороннее изучение экономической информации о функционировании анализируемого субъекта хозяйствования с целью принятия оптимальных управленческих...
|
Виды и жанры театрализованных представлений
Проживание бронируется и оплачивается слушателями самостоятельно...
Что происходит при встрече с близнецовым пламенем
Если встреча с родственной душой может произойти достаточно спокойно – то встреча с близнецовым пламенем всегда подобна вспышке...
Реостаты и резисторы силовой цепи. Реостаты и резисторы силовой цепи.
Резисторы и реостаты предназначены для ограничения тока в электрических цепях. В зависимости от назначения различают пусковые...
|
|
