Студопедия — ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

УТВЕРЖДАЮ

Зав. кафедрой ПиВМ

___________________

Д.В. Токарев

«___» _________ 2014 г.

 

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ДИСЦИПЛИНЫ

Информационные технологии в образовании

Направление 050100 – Педагогическое образование

 

 

I семестр 2012-2013 уч. год

 

Целью дисциплины являетсяформирование и развитие следующих компетенций: ОК-8, ОК-9, ОК-12, ПК-4, ПК-8

 

Трудоемкость дисциплины:

  Всего Аудиторная СРС
ЛК ПЗ ЛБ
Общая          
В данном семестре          
 

Контрольные точки по дисциплине:

№ п.п. Виды учебной работы Удельный вес, % Форма контроля Максимальное количество баллов
1. Контрольная точка № 1 « Пакет офисных приложений » Дата контроля – 9 учебная неделя
1.1. Лекции - - -
1.2. Практические занятия - - -
1.3. Лабораторные занятия   Выполнение лабораторных работ  
1.4. Самостоятельная работа   Реферат  
  Итого по КТ 100   35
2. Контрольная точка № 2 « Обработка и создание графических и видео материалов » Дата контроля – 14 учебная неделя
2.1. Лекции - - -
2.2. Практические занятия - - -
2.3. Лабораторные занятия   Выполнение лабораторных работ  
2.4. Самостоятельная работа   Презентация по выбранной теме школьного курса по профилю (история, обществознание)  
  Итого по КТ 100   20
3. Контрольная точка № 3 « Разработка информационного образовательного ресурса для сети интернет » Дата контроля – 17 учебная неделя
3.1. Лекции - - -
3.2. Практические занятия - - -
3.3. Лабораторные занятия   Выполнение лабораторных работ  
3.4. Самостоятельная работа   Информационный образовательный ресурс  
  Итого по КТ 100   15
4. Контрольная точка № 4 Дата контроля – 18 учебная неделя
4.1. Промежуточный контроль   экзамен  
  Итого по КТ 100   30
  Итого по дисциплине  
 

Критерии оценки:

«Отлично» - от 91 до 100 баллов;

«Хорошо» - от 71 до 90 баллов;

«Удовлетворительно» - от 51 до 70 баллов;

«Неудовлетворительно» - от 0 до 50 баллов.

 

Преподаватель _________________ Шакуров И.Р.

 

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ (РАССРЕДОТОЧЕННОЙ) по модулЮ «Индивидуализация и дифференциация учебно-воспитательной работы с учащимися разных категорий»

Виды профессионально-ориентированной практики с разбивкой по блокам Продолжи-тельность практики Кол-во зачётных единиц База практики Курс, семестр
Ориентировочный блок учебной практики (рассредоточенной) 1 неделя (для 1 адресной группы) 3 недели (для 2 адресной группы)   ГБОУ СОШ города Москвы – сетевые партнеры 1 ППОМ-ПП-О-Д, 1 ППОМ-ЗПП-О-Д, 1 семестр
Формирующий блок учебной практики (рассредоточенной) 15 недель (для 1 адресной группы) 13 недель (для 2 адресной группы)
Смежные дисциплины по учебному плану:
 
БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ
Ориентировочный блок учебной практики (рассредоточенной)
Наименование трудового действия Наименование вида деятельности Форма отчетности Мин. кол-во баллов Макс. кол-во баллов
1.1. Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития Наблюдение и фиксация поведенческих проявлений обучающихся в процессе учебных занятий и во внеурочной деятельности (сбор материалов для подготовки психолого-педагогической характеристики обучающегося) Материалы наблюдений      
1.2. Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью Наблюдение и фиксация психолого-педагогических технологий, используемых в работе с различным контингентом обучающихся Материалы наблюдений    
2.2. Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся Наблюдение и анализ организации и содержания деятельности по индивидуализации и дифференциации учебно-воспитательной работы с обучающимися разных категорий     Материалы наблюдений, отчет      
Итого:    
Формирующий блок учебной практики (рассредоточенной)
Наименование трудового действия Наименование вида деятельности Форма отчетности Мин. кол-во баллов Макс. кол-во баллов
1.3. Оказание адресной помощи обучающимся 1.4. Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка 1.5. Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума 1.7. Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся Сбор материалов для подготовки аналитического отчета об организации индивидуализации и дифференциации учебно-воспитательной работы с учащимися разных категорий в образовательной организации Аналитический отчет    
2.1. Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития   Изучение в процессе наблюдения особенностей учебной деятельности обучающихся: - наблюдают и фиксируют способы обучения в процессе учебных занятий и внеурочной деятельности; - анализируют индивидуальные особенности познавательной активности обучающихся, мотивы их учебной деятельности, наблюдают проявления субъектности в процессе учебной деятельности; - изучают феноменологию усвоения знаний учащимися в процессе учебной деятельности Материалы наблюдений      
2.3. Планирование специализированного образовательного процесса для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования Наблюдают и фиксируют формы организации образовательной деятельности. Изучают и анализируют организацию и технологии планирования специализированного образовательного процесса с учетом специфики состава обучающихся. Анализируют типовые специализированные программы для обучающихся с выдающимися способностями или особыми образовательными потребностями (по выбору студента) Материалы наблюдений    
2.2. Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся Анализ документации по разработке и реализации программ индивидуального развития обучающихся разных категорий   Анализ документации    
1.1. Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития Составление психолого-педагогической характеристики обучающегося Психолого-педагогическая характеристика обучающегося    
1.2. Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью   1.6. Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программы индивидуального развития обучающегося Разработка и реализация программы индивидуального развития обучающегося программа индивидуального развития обучающегося    
Итого:    
Всего:    
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ
Наименование вида деятельности Форма отчетности Мин. кол-во баллов Макс. кол-во баллов
Подготовить отчет по результатам проведения наблюдения «Различия в учебной деятельности обучающихся, обусловленные особенностями их познавательного развития» Отчет    
Разработка специализированной программы для обучающихся с выдающимися способностями или особыми образовательными потребностями (по выбору студента) специализированная программа    
Итого:    
Всего:    
                   
Примечания:

Максимальное значение рейтинга – 100 баллов

Необходимый минимум для прохождения межсессионной аттестации 31 балл.

Необходимый минимум для прохождения промежуточной аттестации 16 баллов.

Перевод результатов оценивания:

0 – 30 баллов – «неудовлетворительно»

31 – 59 баллов – «удовлетворительно»

60 – 84 балла – «хорошо»

85 – 100 баллов – «отлично»




<== предыдущая лекция | следующая лекция ==>
Технологическая карта | Технологическая карта урока. Методика подготовки к проектированию урока (учебного занятия)

Дата добавления: 2015-10-19; просмотров: 321. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...

Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...

Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при ко­торых тело находится под действием заданной системы сил...

Индекс гингивита (PMA) (Schour, Massler, 1948) Для оценки тяжести гингивита (а в последующем и ре­гистрации динамики процесса) используют папиллярно-маргинально-альвеолярный индекс (РМА)...

Методика исследования периферических лимфатических узлов. Исследование периферических лимфатических узлов производится с помощью осмотра и пальпации...

Роль органов чувств в ориентировке слепых Процесс ориентации протекает на основе совместной, интегративной деятельности сохранных анализаторов, каждый из которых при определенных объективных условиях может выступать как ведущий...

Ганглиоблокаторы. Классификация. Механизм действия. Фармакодинамика. Применение.Побочные эфффекты Никотинчувствительные холинорецепторы (н-холинорецепторы) в основном локализованы на постсинаптических мембранах в синапсах скелетной мускулатуры...

Шов первичный, первично отсроченный, вторичный (показания) В зависимости от времени и условий наложения выделяют швы: 1) первичные...

Предпосылки, условия и движущие силы психического развития Предпосылки –это факторы. Факторы психического развития –это ведущие детерминанты развития чел. К ним относят: среду...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.014 сек.) русская версия | украинская версия