Студопедия — Методика. В нашем эксперименте испытуемыми были здоровые люди с нор-мальным слухом, носители русского языка, правши
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Методика. В нашем эксперименте испытуемыми были здоровые люди с нор-мальным слухом, носители русского языка, правши






 

В нашем эксперименте испытуемыми были здоровые люди с нор-мальным слухом, носители русского языка, правши. В эксперименте участвовало пятьдесят человек (двадцать два мужчины и двадцать восемь женщин в возрасте от восемнадцати до шестидесяти лет).

 

В качестве стимулов предъявлялось двадцать шесть русских фраз различных интонационных типов. Тест состоял из представленных в случайном порядке фраз, различное интонационное оформление которых меняет смысл высказывания. Предлагаемый список состав-лен таким образом, чтобы были представлены основные вариан-ты эмоциональных и лингвистических интонаций в русском языке.

 

К лингвистическим относились интонации, передающие:

 

• различные коммуникативные типы фраз, содержащие восхи-щение, вопрос, приказ, мольбу, сообщение, — I тип;

• завершенность/незавершенность высказывания — II тип;

 

• различное синтагматическое членение высказывания —

 

III тип;

 

• различное логическое ударение — IV тип.

 

• Предложения, требующие определения качества эмоции, включали похвалу, иронию, утешение, неодобрение, изумле-ние и разочарование — V тип [Светозарова 1982; Svetozarova 1987, 1989].

 

Примеры стимульных фраз:

 

I. Коммуникативный тип

Какой у Тани голос? (Вопрос) Варианты ответов: 1. Восхищение.

 

2. Вопрос.

 

II. Завершенность/незавершенность

Иван встретил отца... (Незавершенность) Варианты ответов: 1. Завершенное высказывание.

2. Незавершенное высказывание.

 

III. Различное синтагматическое членение

 

Пить нельзя, полоскать. (Надо полоскать) Варианты ответов: 1. Надо пить.

2. Надо полоскать.


Специализация полушарий мозга в восприятии интонаций русского языка    
   

IV. Место интонационного центра (логического ударения)

 

Пусть Катя нарисует. (А не Таня) Варианты ответов: 1. Катя, а не Таня.

2. Нарисует, а не напишет.

 

V. Качество эмоции

Чепуха. (Неодобрение)

Варианты ответов: 1. Неодобрение.

2. Утешение.

 

Фразы были произнесены (в минимальном необходимом контек-сте, который впоследствии был удален) диктором-профессионалом (женщиной) и записаны на магнитную ленту. Затем запись в цифро-вой форме была занесена в память компьютера IBM PC Pentium (ча-стота оцифровки стимулов 20 000 Гц). Эксперимент проводился на компьютерной установке и был организован с помощью программ Sona (программа анализа звуков, версия Ml.7) и Versteu (программа управления экспериментом, версия М1.51) [Knipschild, Sappok 1991].

Тест состоял из пятидесяти двух стимулов, которые монаурально предъявлялись в случайном порядке через динамические телефоны в правое или в левое ухо (в ходе эксперимента каждую из фраз ис-пытуемый слышал и левым и правым ухом), при этом в контралате-ральное ухо подавался шум с равномерным спектром, синтезирован-ный цифровым способом, так как для более отчетливого выявления латеральности испытуемый должен быть поставлен в затрудненные условия (дефицита времени, выполнения параллельных заданий, шума). Методика монаурального предъявления сигналов предпола-гает, что если при подаче сигнала, например, на левое ухо время ре-акции испытуемого меньше и ответы более правильны, то это дает основание говорить о наличии асимметрии восприятия, причем этот сигнал обрабатывается преимущественно правым полушарием.

Испытуемые прослушивали фразу и определяли, с какой инто-нацией она произносится, делая выбор из представленных на мони-торе компьютера вариантов. Испытуемый должен был выбрать ва-риант ответа и нажать на клавишу «1» или «2», соответствующую номеру правильного (по мнению испытуемого) ответа. Например: Пить нельзя, полоскать. (Надо полоскать). Варианты ответов: 1. Надо пить. 2. Надо полоскать.

Фиксировалось время реакции и правильность ответа. Для ана-лиза доли ошибочных ответов с целью выявления значимой асим-метрии восприятия стимулов использовался метод сравнения по Фишеру [Зайцев 1984]. Наличие значимой асимметрии восприятия различных фраз и их типов определялось по времени реакции с ис-


  …о мозге  
   

пользованием теста Вилкоксона для сопряженных пар (статистиче-ский пакет программ Statistica, release 4.3). Анализ был проведен для всех значений времени реакции, включая и ошибочные.

 

Для оценки степени доминирования полушария при восприя-тии стимулов был предложен параметр, названный коэффициентом асимметрии I = L /(L + R), где L и R — время реакции на фразу, предъ-явленную на левое и правое ухо соответственно. Для оценки влияния на асимметрию восприятия ряда факторов был проведен дисперси-онный анализ, в котором использовался коэффициент асимметрии I в φ-преобразованном виде (I φ = 2 arcsin√ ¯I). Использовались две разные схемы дисперсионного анализа: двухфакторный дисперси-онный анализ распределения I φ по факторам «конкретная фраза» и «пол испытуемого» и иерархический дисперсионный анализ рас-пределения I φ, проведенный отдельно для мужчин и для женщин, для факторов «конкретная фраза» и «интонационный тип фразы» [Зайцев 1984; Рокицкий 1967].

 

Таблица 1. Результат статистического теста Вилкоксонадля сопряженных пар с включением значений времени реакции ошибочных ответов

 

Интонационный тип фразы Число парных Уровень  
наблюдений значимости р  
   
       
I. Коммуникативный   0,054298  
       
II. Завершенность/незавершенность   0,000023  
       
III. Синтагматическое членение   0,082208  
       
IV. Логическое ударение   < 0,000001  
       
V. Эмоции   0,000015  
       

 







Дата добавления: 2015-10-19; просмотров: 422. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Шрифт зодчего Шрифт зодчего состоит из прописных (заглавных), строчных букв и цифр...

Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...

Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...

Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Искусство подбора персонала. Как оценить человека за час Искусство подбора персонала. Как оценить человека за час...

Этапы творческого процесса в изобразительной деятельности По мнению многих авторов, возникновение творческого начала в детской художественной практике носит такой же поэтапный характер, как и процесс творчества у мастеров искусства...

Тема 5. Анализ количественного и качественного состава персонала Персонал является одним из важнейших факторов в организации. Его состояние и эффективное использование прямо влияет на конечные результаты хозяйственной деятельности организации.

Расчет концентрации титрованных растворов с помощью поправочного коэффициента При выполнении серийных анализов ГОСТ или ведомственная инструкция обычно предусматривают применение раствора заданной концентрации или заданного титра...

Психолого-педагогическая характеристика студенческой группы   Характеристика группы составляется по 407 группе очного отделения зооинженерного факультета, бакалавриата по направлению «Биология» РГАУ-МСХА имени К...

Общая и профессиональная культура педагога: сущность, специфика, взаимосвязь Педагогическая культура- часть общечеловеческих культуры, в которой запечатлил духовные и материальные ценности образования и воспитания, осуществляя образовательно-воспитательный процесс...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.01 сек.) русская версия | украинская версия