Состояние связной речи
| | 4 года
| 5лет
| 6 лет
| Начало года
| Конец года
| | Пересказ текста из нескольких предложений:
| КОТЕНОК
У Кати жил котенок. Катя любила котенка. Она поила котенка молоком. Котенок любил играть с Катей.
| РЫБАЛКА
Илюша собрался на рыбалку. Он накопал червей, взял удочку и пошел к реке. Сел Илюша на берегу и закинул удочку. Скоро ему попался лещ, а потом окунь. Мама сварила Илюше вкусную уху.
| Составление рассказа по серии картинок:
| | |
5 баллов – с заданием справился полностью.
4 балла – с заданием справился на половину.
3 балла - с заданием справился меньше, чем на половину.
2 балла – с заданием не справился
10. Состояние звукопроизношения ( отсутствие, замены звуков, возможные искажения, назализованность ротовых и неназализованность носовых звуков):
| | 4 года
| 5лет
| 6 лет
| Начало года
| Конец года
| | изолированно, в словах, в предложениях
| Гласные [а], [у], [о], [и], [э]
Согласные [б], [п], [м], [б'], [п'], [м'] [в], [ф], [в'], [ф']
[д]. [т], [н], [д'], [т'], [н'] [г], [к], [х], [г'], [к'], [х'] [й]
[с], [з], [ц], [с'], [з'] [ш], [ж] [ч], [щ] [л], [л'] [р], [р']
| | | 5 баллов – с заданием справился полностью.
4 балла – с заданием справился на половину.
3 балла - с заданием справился меньше, чем на половину.
2 балла – с заданием не справился
Исследование фонетической стороны речи
| | 4 года
| 5лет
| 6 лет
| Начало года
| Конец года
| | Исследование звукослоговой структуры слов (повторить за логопедом с опорой на наглядность):
| Кот
Вода
Стук
Мост
Спина
Банка
Фантик
Ступенька
| Самолет
Скворец
Фотограф
Микстура
Парашютист
Погремушка
Сестренка развешивает простыни.
В универсаме продают продукты.
Парашютисты готовятся к прыжку.
| Тротуар
Градусник
Фотоаппарат
Экскаватор
Виолончелист
Регулировщик
Виолончелист укладывает инструмент в футляр.
Регулировщик руководит движением на перекрестке.
У фотографа фотоаппарат со вспышкой.
| | |
5 баллов – с заданием справился полностью.
4 балла – с заданием справился на половину.
3 балла - с заданием справился меньше, чем на половину.
2 балла – с заданием не справился
Исследование неречевых психических функций
1. Исследование слухового восприятия:
Дифференциация контрастного звучания двух игрушек (молоточка и дудочки, колокольчика и свистка, пищалки и погремушки)______________________________Определение направления звука_____________________________ Восприятие и воспроизведение звука________________________
•4 года •5 лет • 6 лет
_ _• • _ _• •_ _ _• •_ _
_• •_ _• •_ _ • •_ _ _ _
• •_ _ _ _• • • _• • • _ _
Исследование зрительного восприятия (цвет и форма)
Различение цвета, умение соотносить цвета (показать по просьбе логопеда предметы заданного цвета, подобрать к чашкам соответствующие по цвету блюдца, к шапочкам — соответствующие по цвету шарфики):
| 4 года
| 5лет
| 6 лет
| Начало года
| Конец года
| | красный, желтый, синий, зеленый, белый, черный
| красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, белый, розовый, черный
| красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый, розовый, коричневый, серый, белый, черный
| | | | круг, квадрат, овал, треугольник, шар, куб
| круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник, шар, куб
| круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник, многоугольник, шар, куб, цилиндр
| | |
Исследование восприятия пространственных представлений, ориентировка в собственном теле, наглядно-действенного и наглядно-образного мышления
| 4 года
| 5лет
| 6 лет
| Начало года
| Конец года
| | показать предметы, которые находятся вверху, внизу, впереди, сзади
| показать предметы, которые находятся вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа
| показать предметы, которые находятся вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа, слева внизу, справа вверху, слева вверху, справа вниз
| | | | показать правую руку, левую руку, правую ногу, левую ногу
| показать правый глаз, левый глаз, правое ухо, левое ухо
| показать правой рукой левый глаз, левой рукой — правое ухо
| | | 4.Складывание картинок из частей, фигур из палочек по образцу:
| 4 года
| 5лет
| 6 лет
| Начало года
| Конец года
| | 2—4 части, вертикальный и горизонтальный разрезы
| 4—6 частей, вертикальный, горизонтальный и диагональный разрезы
| 6—8 частей, вертикальный, горизонтальный, диагональный и фигурный разрезы
| | | | «стульчик» и «кроватка» из четырех палочек, «лесенка» из пяти палочек
| «домик» и «елочка» из шести палочек, «лесенка» из семи палочек
| «елочка» и «дерево» из шести палочек, «лодочка» и «лесенка» из семи палочек
| | | 5 баллов – с заданием справился полностью.
4 балла – с заданием справился на половину.
3 балла - с заданием справился меньше, чем на половину.
2 балла – с заданием не справился
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...
|
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
|
Правила наложения мягкой бинтовой повязки 1. Во время наложения повязки больному (раненому) следует придать удобное положение: он должен удобно сидеть или лежать...
ТЕХНИКА ПОСЕВА, МЕТОДЫ ВЫДЕЛЕНИЯ ЧИСТЫХ КУЛЬТУР И КУЛЬТУРАЛЬНЫЕ СВОЙСТВА МИКРООРГАНИЗМОВ. ОПРЕДЕЛЕНИЕ КОЛИЧЕСТВА БАКТЕРИЙ Цель занятия. Освоить технику посева микроорганизмов на плотные и жидкие питательные среды и методы выделения чистых бактериальных культур. Ознакомить студентов с основными культуральными характеристиками микроорганизмов и методами определения...
САНИТАРНО-МИКРОБИОЛОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОДЫ, ВОЗДУХА И ПОЧВЫ Цель занятия.Ознакомить студентов с основными методами и показателями...
|
|
Концептуальные модели труда учителя В отечественной литературе существует несколько подходов к пониманию профессиональной деятельности учителя, которые, дополняя друг друга, расширяют психологическое представление об эффективности профессионального труда учителя...
Конституционно-правовые нормы, их особенности и виды Характеристика отрасли права немыслима без уяснения особенностей составляющих ее норм...
Толкование Конституции Российской Федерации: виды, способы, юридическое значение Толкование права – это специальный вид юридической деятельности по раскрытию смыслового содержания правовых норм, необходимый в процессе как законотворчества, так и реализации права...
|
|
