Рефлексия.
Выставка работ. Занятие 5 рассказ Н. Сладкова «Осень на пороге». Цели: дать представление о том, как звери и птицы готовятся к приходу осени; развивать слух и голос; учить слушать сказки, выполнять ритмичные движения под музыку, петь мелодию чисто. Материалы и оборудование: иллюстрации к сказке Н. Сладкова «Осень на пороге»; красные, желтые, оранжевые листья, вырезанные из картона. Содержание организованной деятельности детей Организационный момент. Проговаривание четверостишия. Сентябрь, октябрь, ноябрь С дождем и листопадом, И птицы улетают, А детям в школу надо. Чтение сказки. Воспитатель читает сказку «Осень на пороге» Н. Сладкова. После прослушивания дети отвечают на вопросы по содержанию. Вопросы: – Как звери будут спасаться от холода? – Что будут делать птицы в холода? – Чем будут питаться птицы, когда не будет насекомых? – Как звери и птицы преодолеют скуку? – Какие звери и птицы разговаривают с Вороном? – Как люди спасаются от холода? – Боятся ли люди мрачных туч, дождей? Почему? Ритмичные движения под музыку. Под звуки песни «Осень» (муз. Ю. Чичкова, сл. И. Мазнина) дети выполняют движения с осенними листочками в руках: кружатся, садятся на корточки, поднимают листочки вверх и машут ими. 4. Разучивание песни «Осень». Физкультминутка. Листопад Падают, падают листья, В нашем саду листопад. Взмахи руками. Желтые, красные листья По ветру вьются, летят. Повороты вокруг себя. Рефлексия. Наблюдения на прогулке: приметы осени, изменения погоды.
Неделя сентября Занятие 1 Игрушки. рисование любимой игрушки Цели: знакомить с названиями игрушек; учить сравнивать их по размеру, материалу, из которого они сделаны, определять и называть местоположение предмета, правильно употреблять форму множественного числа, создавать сюжетные композиции. Материалы и оборудование: картинки с изображением игрушек, среди которых есть одинаковые, но разного размера, игрушек с недостающими частями, листы бумаги, карандаши. Содержание организованной деятельности детей Организационный момент. Воспитатель. Сейчас, пока на улице тепло, вы много гуляете. А что вы делаете, когда холодно или идет дождь? Да, вы играете дома и в детском саду с игрушками. Вопросы: – Дома у вас много игрушек? – Какие у вас игрушки дома? – Какие игрушки есть у нас в группе? – С какими игрушками больше всего любят играть мальчики? А девочки? – Какие игрушки вы берете на улицу? Игры. Возьми игрушку на прогулку. Воспитатель. Посмотрите на картинку и скажите, с какими игрушками вы пошли бы на прогулку? (Дети называют те, которые можно взять на прогулку.) Один – много. Воспитатель. Посмотрите внимательно и скажите: у нас в группе одна кукла или много? Один мячик или много? Сколько машинок? А кубиков? Я называю одну игрушку, а вы назовите этот предмет во множественном числе. Например: мяч – мячи. Кубик – … (кубики); мишка – … (мишки); кукла – … (куклы) и т. д. – А теперь скажите, каких игрушек у нас много? Начните предложение со слов: «У нас много… (кукол, машин, самолетов, мячиков (мячей) и т. д.). – У нас есть и большие игрушки, и маленькие. Назовите большие игрушки. А теперь назовите маленькие. – Посмотрите на картинку и найдите самую маленькую игрушку. А теперь покажите самую большую. Воспитатель показывает картинку с изображением игрушек разного размера. Расположи игрушки. Воспитатель дает каждому ребенку 4 карточки с изображением разных игрушек (по одной игрушке на карточке) и просит расположить эти карточки на столе, используя слова слева, справа, над, между, вправо от …, влево от ….(Набор карточек одинаковый для всех детей, например: мяч, ведро, кукла, кубики.) Чего не хватает? Воспитатель показывает картинки с изображением игрушек, у которых недостает частей (у машины колеса, у пирамидки вершины и т. п.). Дети рассматривают картинки и определяют, каких частей не хватает у игрушек. Рассказывание об играх с игрушками. Воспитатель просит детей сказать, как можно играть: а) с машиной (возить, нагружать и т. д.); б) с куклой (купать, кормить, расчесывать и т. д.); в) с мячом (бросать, ловить, катать и т. д.).
|
