Далее метод активного слушания – вписываем аргументы мне близкие. Затем пишем итог, да или нет, можно написать мини-эссе.
Технологическая карта изучения темы
Тема
Разноцветные краски
Класс: 1
Тип урока:
Изучение нового материала
Цели
Образовательные: Познакомить учащихся с гуашевыми красками; развивать умение пользоваться красками и получать новые цвета при их смешивании; формировать навыки самостоятельной организации рабочего места.Воспитывать культуру поведения при индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные УУД: радость общения с красками, формирование навыков работы красками, умение использовать цвет для достижения своего замысла; повышение культуры речевого общения, развитие способностей к творческому самовыражению.
- Регулятивные УУД: должен научиться создавать рисунок, используя выразительные свойства художественного материала (гуаши), оценивать результат своего труда.
- Коммуникативные УУД: умеет обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя; обсуждает индивидуальные результаты художественно – творческой деятельности.
- Познавательные УУД: эмоциональное и ассоциативное звучание каждого цвета для учащегося: что ему напоминает каждая краска?
Планируемый результат
Предметные: Знать 3 основные и полученные при их смешивании дополнительные краски Уметь пользоваться красками и получать новые цвета при их смешивании.
Личностные: создать работу красками, смешивать краски на палитре и получать новые цвета, поделиться с одноклассниками результатами своей художественно – творческой деятельности.
Метапредметные: повышение культуры речевого общения, развитие способностей к творческому самовыражению, оценивание результата своего труда.
Формы обучения:
фронтальная и индивидуальная
Методы обучения:
Объяснительно – иллюстративный;
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
Изобразительное искусство. 1 класс: поурочные планы по учебнику Л. А. Неменской/сост. Л. В. Шампарова. –Волгоргад: Учитель, 2011.-170 с. Бушкова Л. Ю. Поурочные разработки по изобразительному искусству: 1 класс.-М.:ВАКО, 2009.-208 с. Островская О. В. Уроки изобразительного искусства в начальной школе: 1-4.:- М ВЛАДОС, 2004.-276 с.
Ресурсы Интернетсайта http://allforchildren.ru
Организация пространства
Фронтальная работа, индивидуальная работа
Технология проведения
Деятельность
учеников
Деятельность
учителя
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
Организует
-Прежде чем начать урок, проверим, всё ли у вас готово к уроку. Я буду читать загадки, а вы покажете предмет, о котором в ней говорится.
-Еще нам сегодня будут нужны баночка с водой, палитра, лист бумаги. Для удобства необходимо правильно расположить материалы на столе. Бумагу кладем перед собой. С правой стороны ставим баночки с краской, дальше – с водой.
-У нас всё готово к уроку. Слайд №2
Свою косичку без опаски
Она обмакивает в краски,
Потом окрашенной косичкой
В альбоме водит по страничке. Кисточка
Жмутся в узеньком домишке
Разноцветные детишки.
Только выпустишь на волю-
Где была пустота,
Там, глядишь,-красота. краски
Черный Ивашка-
Деревянная рубашка,
Где носом поведет,
Там линия пройдет. карандаш
Организация рабочего места
Личностные УУД.
Проверка готовности учащихся к уроку
II. Формулирование темы урока, постановка цели (1 мин)
- Сегодня на уроке вы научитесь работать с гуашью и узнаете цвета этих замечательных красок. Слайд№3
(Познавательные УУД).
III. Изучение нового
(15 мин). Основные и составные цвета. Введение в тему урока.
Учащиеся отвечают на поставленные вопросы
Эвристическая беседа.
_ Давайте представим, что исчезли все краски. Как скучно и грустно бы стало жить на нашей планете. А теперь рассмотрите свои краски.
-Как называются краски которые вы принесли? (гуашь)
-Назовите цвета красок, что вам напоминает каждый цвет?
-Какое настроение вы испытываете, когда разглядываете или рисуете? Слайд №4
- А для того чтобы мы убедились в нужности красок мы посмотрим мультфильм Слайд №5
-Посмотрите детские работы на стр. 32 и 33. Что вы можете сказать об этих работах?
- Какое настроение вызывают у вас эти работы?
- Что вы можете сказать о красках выбранных ребятами? Это смешанные краски? Как их получили?
-Посмотрите, что держит в руках Мастер Изображения? (палитру) Для чего она нужна?
-Зачем смешивают краски?
Учащиеся смотрят мультфильм и делятся увиденным.
Работа по учебнику и ответы на задаваемые вопросы
Выявление основных и дополнительных красок и способов их получения
(Познавательные УУД) просмотр видеоряда,работа по учебнику.
IV. Закрепление нового (15 мин)
Дети стоят, вытянув руки вперёд ладонями внизПосле первой строки начинают свободно встряхивать кистями рук. Затем, продолжая встряхивания, поворачивают ладони вверх, потом снова поворачивают руки ладонями вниз.
Выполняют задание на листе бумаги.
Проговаривает и выполняет физкультминутку
Мир привыкли видеть люди
Белым, желтым, синим, красным….
Пусть же все вокруг нас будет
Удивительно прекрасным!
Руженцева
Физкультминутка
Осуществляется пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивает правильность выполнения действий.
Плыли тучи дождевые:
-Лей, дождь, лей!Дождинки пляшут, как живые:
-Пей, рожь, пей!И рожь, склоняясь к земле зеленой,
Пьёт, пьёт, пьёт.
А тёплый дождь неугомонныйЛьёт, льёт, льёт.
- Я предлагаю нарисовать предметы, животных, растения, явления природы нашими волшебными красками. Основными цветами и теми, что получатся при смешивании.
Практическое закрепление знаний об основных и дополнительных цветах
(Регулятивные УУД).
(Познавательные УУД). .правила работы, смешивание красок,
(Коммуникативные УУД).
V. Контролирующее задание (12 мин)Цель:
- проверить умение
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
Закон Гука при растяжении и сжатии
Напряжения и деформации при растяжении и сжатии связаны между собой зависимостью, которая называется законом Гука, по имени установившего этот закон английского физика Роберта Гука в 1678 году...
Этапы и алгоритм решения педагогической задачи Технология решения педагогической задачи, так же как и любая другая педагогическая технология должна соответствовать критериям концептуальности, системности, эффективности и воспроизводимости...
Словарная работа в детском саду Словарная работа в детском саду — это планомерное расширение активного словаря детей за счет незнакомых или трудных слов, которое идет одновременно с ознакомлением с окружающей действительностью, воспитанием правильного отношения к окружающему...
Правила наложения мягкой бинтовой повязки 1. Во время наложения повязки больному (раненому) следует придать удобное положение: он должен удобно сидеть или лежать...
