Тема: Особенности мотивации учения у студентов вуза

 

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ТюмГУ)

ИНСТИТУТ ГОСУДАРСТВА И ПРАВА

 

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ХАРАКТЕРИСТИКА – РЕКОМЕНДАЦИЯ

Левиной Майи Александровны,

Студентки 2 курса магистратуры

направления «Юриспруденция»

Института государства и права

Тюменского государственного университета

Левина Майя Александровна поступила в 2013 году на 1 курс магистратуры Тюменского государственного университета по направлению «Юриспруденция», успешно завершив обучение на одноименном направлении бакалавриата.

За период обучения в университете Майя зарекомендовала себя в качестве способного студента, имеющего отличные успехи в учебе.

Левина М.А. активно участвовала в олимпиадах и неоднократно становилась победителем и призером I и II туров Всероссийской студенческой олимпиады по дисциплинам: английский язык (гр.Б), экономическая теория (гр.Б), теория государства и права, уголовное право, конституционное право (2011, 2012, 2013, 2014), получила золотую медаль в Открытой международной студенческой интернет - олимпиаде в дисциплине «Экономика» по профилю «Гуманитарный и юридический» (2013 год, г. Челябинск).

Майя Александровна активно участвует в студенческих мероприятиях интеллектуально-познавательной направленности, успешно выступая на студенческих научно-практических конференциях: с докладом в секции «Информационное право. Экологическое право» VIII Научно-практической конференции «Россия в XXI веке: право, экономика и управление», г. Тюмень (2012), с докладом «Расследование операций в сфере банковских операций» круглого стола «Практические проблемы расследования преступлений, совершаемых с применением информационных технологий» (2012).

Левина М.А. является членом университетской студенческой команды «УМляут» и «Оттуда» по интеллектуальным играм, в составе которых становилась победителем и призером: Абсолютный чемпионат Тюменской области по интеллектуальным играм (2012), Областной фестиваль «Студенческая весна - XVII» (2012), Лига вузов Тюменской области по «Что? Где? Когда?»(2011, 2012), Осенний чемпионат Тюменской области по интеллектуальным играм (2012), XII Открытое первенство Сибири по интеллектуальным играм (2013), Фестиваль интеллектуальных игр «Холодная голова - 2014» (2014, г. Уфа), Кубок Югры (2014, г. Сургут).

За выдающиеся успехи в учебной, научной и общественной работе Левина М.А. в 2013-2014 учебном году являлась стипендиатом Ученого совета Тюменского государственного университета.

 

Доцент, зам.дир по ВУР С.С. Рачева

 

Тема: Особенности мотивации учения у студентов вуза

Гипотеза: Мотивация учения вузе различается в зависимости от академической успешности студентов.

Методика: диагностика мотивации по методики «Почему я учусь?».

Данная методика включает двадцать восемь утверждение, на которые необходимо ответить по семибалльной системе: 1-2 – совсем не соответствует; 3,4-5 – соответствует умеренно; 6-7 – точно соответствует. Испытуемым предлагался бланк для ответов (см. Приложение 1). Для обработке результатов дается специальный ключ, по которому данные обрабатывались путём подсчёта суммы баллов в каждом из соответствующих разделов (внутренняя мотивация (знания), внутренняя мотивация (компетентность), внутренняя мотивация (новые впечатления), внешняя мотивация (идентификация), внешняя мотивация (интроекция), внешняя мотивация и амотивация), характеризующие типы мотивации.

Оборудование: психодиагностическая методика, бланки, ручки.

Опросник «Почему я учусь»

Инструкция. Используя приведенную ниже шкалу, оцените, в какой степени каждое из предложений опросника соответствует тем причинам, по которым Вы учитесь.

		Совсем не соответствует	Соответствует умеренно	Точно соот-ветствует
	Ради удовольствия, которое дают мне волнующие, живые впечатления
	Ради удовольствия от того, что, благодаря учебе, я узнаю много нового.
	Я всегда ясно представлял себе, почему учусь. Но сейчас я спрашиваю себя, стоит ли учиться.
	Из-за удовольствия от освоения новых учебных умений.
	Просто не знаю. Мне кажется, что я не в состоянии добиться успеха в учебе.
	Потому что, благодаря учебе, я чувствую уважение к себе окружающих меня людей.
	Потому что, по моему мнению, это один из самых лучших способов знакомиться с людьми.
	Потому что я бываю удовлетворен собой, когда осваиваю сложный материал.
	Потому что учиться абсолютно необходимо, если хочешь быть на высоте.
	Потому что учиться престижно.
	Потому что это самый лучший способ развивать себя.
	Из-за удовольствия от того, что я улучшаю себя, преодолевая свои слабые места.
	Из-за приятного волнения, которое я чувствую, полностью погружаясь в учебу.
	Потому что я должен учиться, чтобы хорошо к себе относиться.
	Ради удовлетворения, которое мне дает совершенствование своих способностей.
	Потому что окружающие меня люди думают, что учиться очень важно, чтобы быть на высоте.
	Потому что это лучший способ узнать о многих вещах, которые мне пригодятся в жизни.
	Из-за сильных эмоций, которые я испытываю, занимаясь тем, что мне нравится.
	Точно не знаю. Не думаю, что учеба – это для меня.
	Ради удовольствия, которое я получаю, когда выполняю какое-нибудь трудное задание.
	Потому что я чувствую себя не в своей тарелке, когда не могу уделять учебе достаточно времени.
	Чтобы показать другим, как хорошо я учусь.
	Ради удовольствия, которое я чувствую, когда учусь делать то, чему не пытался научиться раньше.
	Потому что это один из лучших способов поддерживать хорошие отношения с друзьями.
	Потому что я люблю чувство полного погружения в занятия.
	Потому что я должен учиться систематически.
	Из-за удовольствия от открытия нового.
	Я часто спрашиваю себя об этом. Мне не кажется, что я не смогу достичь целей, которые ставлю перед собой.

Ключ

 

1. Внутренняя мотивация (знания): 2,4, 23, 27.

2. Внутренняя мотивация (компетентность): 8, 12, 15, 20.

3. Внутренняя мотивация (новые впечатления): 1, 13, 18, 25.

4. Внешняя мотивация (идентификация): 7, 11, 17, 24.

5. Внешняя мотивация (интроекция): 9. 14, 21, 26.

6. Внешняя мотивация: 6, 10, 16, 22.

7. Амотивация: 3, 5, 19, 28.