Примерные тестовые задания.

 

1. Основные педагогические категории:

А) воспитание, образование, обучение;

В) среда, наследственность, воспитание;

С) знание, умение, навыки, общение;

D) школа, учитель, ученик;

Е) развитие и формирование личности;

2. Задачи педагогической науки

А) изучение способностей учащихся;

В) формирование детского коллектива;

С) изучение духовного развития людей;

D) исследование человеческой природы;

Е) вскрытие закономерностей процесса обучения и воспитания;

3. В систему педагогических наук входит:

А) этнопедагогика;

В) фольклористика;

С) этнография;

D) этнология;

Е) этнопсихология;

4. Почему в педагогике используется несколько дифиниций (определений) по­нятия воспитание?

А) множество дифиниций придаёт педагогике статус развитой теоретической науки;

В) воспитание – понятие настолько широкое и общее, что без специальных уточнений невозможно понять, о каком, собственно, воспитании идёт речь;

С) наличие дифиниций позволяет отличать воспитание в теоретическом смысле от употребления аналогичного термина в бытовой речи;

D) множество дифинций не придаёт педагогике статус развитой теоретической науки, но указывает на наличие противоречий в её исследованиях;

Е) бытовое употребление понятия «воспитание» не точно передаёт смысл по­следнего и не может быть использовано для построения научной теории;

5. Определите, в какую группу включены разделы наук, составляющие систему педагогических наук:

А) общая педагогика, этика, эстетика, возрастная физиология, дошкольная пе­дагогика, школьная гигиена, анатомия, школоведение, история школы;

В) педагогика дошкольных учреждений, социология, педагогика школы, фило­софия, психология, педагогика высшей школы, педагогика профессионально-технического образования;

С) общая педагогика, социальная педагогика, методики изучения отдельных предметов, специальная педагогика, история педагогики;

D) дидактика, психология, история, философия, школоведение, теория воспи­тания, математика, школьная гигиена, сравнительная педагогика;

Е) философия, этика, история, физиология, анатомия, гигиена, математика, пе­дагогика, возрастная и педагогическая психология;

6. Методы научно-педагогического исследования:

А) наблюдение, беседа, эксперимент, анкетирование;

В) педагогическое просвещение;

С) соревнование, конкурсы;

D) экскурсия;

Е) альтернативный проект;

7. Опросный метод исследования:

А) анализ ситуации;

В) наблюдение;

С) рассказ;

D) интервью;

Е) дискуссия;

8. Анкетирование – это:

А) приём обучения, используемый учителем;

В) метод массового сбора материала при помощи опросчиков;

С) активизация познавательной деятельности учащихся;

D) наблюдение за поведением детей на экскурсии;

Е) часть метода воспитания;

9. Объектом педагогики является:

А) учение о принципах построения теории;

В) психологические особенности личности;

С) педагогическая действительность;

D) междисциплинарные связи человекознания;

Е) методы педагогического исследования;

10. Обучение – это:

А) процесс активного направленного взаимодействия педагога и учащихся, в ходе которого формируются знания, умения, навыки, опыт деятельности и по­ведения, личностные качества;

В) упорядоченная деятельность педагога по реализации цели обучения;

С) организация эффективного умения;

D) управление процессом перехода от теории к практике;

Е) процесс, в котором на основе познания, опыта и упражнений возникают но­вые формы поведения и деятельности или изменяются старые;

Контрольный блок 2 - вопросы для проверки знаний студентов и самоконтроля:

1. Вставьте пропущенное слово в следующее утверждение: «Чтобы стать …, человек должен в деятельности, на практике проявить, раскрыть свои внутрен­ние свойства, заложенные природой и сформированные в нём жизнью и воспи­танием»:

А) руководителем;

В) личностью;

С) учителем;

D) учёным;

Е) объектом;

2. Реальная действительность, в условиях которой происходит развитие чело­века, называется:

А) среда;

В) наследственность;

С) воспитание;

D) семья;

Е) улица;

3. Такие общие характеристики, как общественный строй, система производст­венных отношений, материальные условия жизни, характер протекания произ­водственных и социальных процессов, др., - составляют понятие …

А) ближайшая среда;

В) наследственность;

С) социальная среда;

D) воспитание;

Е) общество;

4. Такие составляющие, как семья, родственники, друзья – определяют понятие:

А) наследственность;

В) воспитание;

С) социальная среда;

D) ближайшая среда;

Е) отдалённое окружение;

5. Какие стадии проходит в своём становлении человек?

А. биологическую, социальную;

В. физическую, эстетическую;

С. качественную, количественную;

D) физическую, психическую;

Е. возрастную, нравственную;

6. Развитие:

А) накопление качественных изменений в организме;

В) целенаправленный процесс формирования у людей заданных качеств;

С) накопление количественных изменений в организме;

D) становление человека, как социального существа, которое происходит в процессе жизни и деятельности;

Е) количественные и качественные изменения в организме человека, происхо­дящие под воздействием различных факторов;

7. Универсальное, более широкое, чем цель воспитания, явление, выражающее самую общую задачу всего процесса формирования личности – это:

А) мысли о воспитании;

В) процесс воспитания;

С) процесс формирования;

D) идеал воспитания;

Е) нравственное воспитание;

8. Понятие субъекта, объединяющего в себе биологические и социальные свой­ства и качества – это:

А) индивидуальность;

В) индивид;

С) человек;

D) субъект деятельности;

Е) личность;

9. Понятие субъекта, объединяющего в себе социальные качества (речь, созна­ние, привычки и др.) и свойства – это:

А) человек;

В) личность;

С) индивид;

D) индивидуальность;

Е) объект деятельности;

10. Личность определяется мерой:

А) присвоения ею общественного опыта и мерой её отдачи обществу;

В) включения человека в процесс воспитания и перевоспитания;

С) включения человека в учебно-воспитательный процесс;

D) присвоения ею общественного опыта;

Е) общения человека в условиях целостного педагогического процесса;

Контрольный блок 4 - вопросы для проверки знаний студентов и самоконтроля:

1. Целенаправленный процесс формирования личности:

А) преподавание;

В) воспитание;

С) учение;

D) обучение;

Е) развитие;

2. Основные характеристики целостного педагогического процесса:

А) целенаправленность, длительность, прочность;

В) целостность, научность, наглядность;

С) целенаправленность, доступность, прочность;

D) целенаправленность, двусторонность, целостность;

Е) научность, длительность, двусторонность;

3. Объектом управления администрации школы является:

А) педагоги и учащиеся;

В) учащиеся и их родителя;

С) учебный процесс;

D) педагогический процесс;

Е) сотрудники и учителя;

4. Системность педагогического процесса зависит от:

А) цели, задач, принципа;

В) цели, задач, принципа, содержания;

С) цели;

D) цели, задач;

Е) цели, задач, принципа, содержания, модели;

5. Цель творческого поиска учителя-предметника:

А) ориентировка на поступление в аспирантуру;

В) совершенствование педагогического процесса;

С) выступление на методических совещаниях;

D) повышение престижности;

Е) внедрение передового опыта;

6. Гуманизации педагогики и педагогического процесса не способствует:

А) авторитарность педагога;

В) уважение и любовь к детям;

С) оптимизм и вера в возможности и способности воспитанника;

D) терпимость педагога;

Е) сотрудничество;

7. К основным компонентам педагогического процесса не относятся:

А) формы образования;

В) задачи образования;

С) подготовка учителя;

D) содержание образования;

Е) цель образования;

8. Движущие силы педагогического процесса:

А) внедрение результатов исследования в практику;

В) объективные и субъективные противоречия, возникающие в педагогическом процессе;

С) педагоги-новаторы;

D) педагогические исследования;

Е) передовой педагогический опыт;

9. Предназначение педагога это:

А) осуществление педагогической деятельности;

В) дать знания учащимся;

С) формирование умений и навыков;

D) формирование нравственных качеств человека;

Е) воспитать человека;

10. Функции педагогического процесса:

А) оценочная, информацилнно-отражательная;

В) теоретическая;

С) образовательная, развивающая, воспитательная;

D) коммуникативная;

Е) ориентационно-регулятивная, оценочная;

Контрольный блок 6 - вопросы для проверки знаний студентов и самоконтроля:

1. На формирования отношения к чему-либо у старшеклассников более всего влияет:

А) собственное мнение;

В) мнение коллектива;

С) мнение родителей;

D) мнение учителя;

Е) мнение товарищей;

2. Почему в 5-6 классах успеваемость и дисциплинированность школьников снижается?

А) учителя и классные руководители уделяют меньше внимания воспитанию учеников, чем учителя начальных классов;

В) родители уделяют меньше внимания воспитанию учеников, чем учителя начальных классов;

С) ученик внутренне не подготовлен к изменению условий учения, новым требованиям;

D) начальная школа не даёт достаточного развития, необходимого для обучения в 5-м классе;

Е) детям надоело учиться, родители не уделяют достаточного внимания воспитанию детей;

3. Определите, в какой группе указаны ведущие предпосылки, обуславливающие эффективное влияние педагога на формирование коллектива учащихся:

А) знание педагогом теории коллектива, наличие и понимание воспитанниками цели воспитания, целенаправленная совместная деятельность школьников, наличие перспективных линий, органов самоуправления, созданных на демократической основе;

В) совместная деятельность, знание педагогом теории развития коллектива, проявление диалектических противоречий, наличие лидера, дружба между школьниками;

С) совместная деятельность, единая школьная форма, наличие лидера, совместные походы по родному краю, наличие органов самоуправления;

D) общность целей, знание учениками друг друга, прочное авторитарное руководство коллективом, отсутствие конфликтов между воспитанниками, совместное выполнение домашних заданий;

Е) демократический стиль управления коллективом учащихся, организация коллективной познавательной деятельности учащихся, участие в жизни коллектива родителей и общественных воспитателей;

4. Сколько стадий (этапов) в своём развитии проходит коллектив по А.С. Макаренко?

А) 5;

В) 2;

С) 1;

D) 3;

Е) 4;

5. Какое из нижеследующих положений не является составляющим методику формирования коллектива?

А) воспитание сознательной дисциплины и культуры поведения;

В) воспитание ученического коллектива;

С) умелое предъявление требований к учащимся;

D) организация перспектив в деятельности коллектива;

Е) создание и развитие положительных традиций коллективной жизни;

6. На какие группы разделял перспективы в жизни коллектива А.С. Макаренко?

А) коллективные, групповые, личностные;

В) близкие, средние, дальние;

С) создания, развития, совершенствования;

D) первичные, реальные, итоговые;

Е) учебные, трудовые, нравственные;

7. Попытки слишком забегать в перёд в воздействии на физическое, умственное и нравственное развитие воспитанника, без учёта его возрастных возможностей…..

А) развивают детскую одаренность;

В) дают эффективные результаты;

С) не дает эффекта;

D) повышают активность учащихся в собственном развитии;

Е) стимулирует развитие личности;

8. Для какой стадии (этапа) развития коллектива учащихся является характерным усиление влияния коллектива: актив не только поддерживает требование педагога, но и сам начинает предъявлять их членам коллектива:

А) второй этап;

В) третий этап;

С) первый этап;

D) четвёртый этап;

Е) пятый этап;

9. Результаты процесса воспитания отражают достигнутый личностью и коллективом …

А) стадии развития коллектива и личности;

В) показатель качества;

С) качество личности;

D) уровень воспитания;

Е) кругозор;

10. Традиции коллектива – это:

А) процесс перехода от одной стадии развития к другой;

В) практическая цель, способная увлечь и сплотить воспитанников;

С) стадия первоначального сплочения;

D) путь достижения намеченной цели;

Е) устойчивые формы коллективной жизни;

Контрольный блок 12 - вопросы для проверки знаний студентов и самоконтроля:

1. Какие документы определяют содержание образования?

А) календарный план, поурочный план;

В) методические рекомендации, учебные пособия;

С) учебный план, учебная программа;

D) Закон «Об образовании»;

Е) устав школы;

2. Свод правил, определяющих устройство и деятельность образовательных учреждений:

А) устав;

В) конституция;

С) учебный план;

D) Закон «Об образовании»;

Е) образовательные концепции;

3. Годовой план работы школы утверждает:

А) педагогический совет;

В) родительский комитет;

С) попечительский совет;

D) методический совет;

Е) совет школы;

4. Факторы, влияющие на определение содержания образования:

А) потребности общества;

В) уровень развития науки;

С) возможности учебного процесса;

D) потребности личности;

Е) все ответы верны;

5. Совокупность образовательно-воспитательных учреждений, функциони­рующих в государстве, связь между ними и те общие принципы, на основе ко­торых эти учреждения строятся и работают называется:

А) сеть внешкольных учреждений;

В) система образования;

С) социальная система;

D) дидактическая система;

Е) педагогическая система;

6. О каком плане учителя идет речь, если в нем отражены различные виды вне­классной деятельности учащихся и другие мероприятия?

А) учебном плане;

В) календарном плане;

С) плане воспитательной работы;

D) поурочном плане;

Е) календарно-тематическом плане;

7. Действующий закон «Об образовании» в РК был принят в:

А) 1993 г.;

В) 2000 г.;

С) 2001 г.;

D) 2007 г.;

Е) 1997 г.;

8. Что представляет собой учебная программа?

А) в учебной программе определены содержание и объем знаний по каждому учебному предмету, количество часов, которые отводятся на изучение определенных тем, вопросов курса;

В) это документ, в котором перечислены те предметы, которые будут изучаться в определенном классе, количество часов на их изучение;

С) учебная программа определяет порядок изучения учебных дисциплин, количество часов на них, начало и конец каждой четверти;

D) это круг знаний, который отбирает каждый учащийся для своего развития, удовлетворения интересов, склонностей, потребностей;

Е) перечень предметов, которые должны изучаться в школе, количество часов на их изучение и указание тем разделов;

 

9. Государственный документ, на основе которого происходит управление системой образования в Республике Казахстан

А) Закон «Об образовании»;

В) Государственная политика в области образования;

С) Закон «О языках»;

D) Концепция гуманитарного образования;

Е) Концепция этнокультурного образования;

10. Какое положение из приведённых ниже нельзя рассматривать в качестве принципа государственной политики республики Казахстан в области образования?

А) равенство прав всех граждан на получение образования;

В) бесплатное образование в пределах государственного стандарта;

С) светский характер;

D) непрерывное образование;

Е) раздельное обучение лиц мужского и женского пола;

 

	Жетысуский государственный университет им. И. Жансугурова	СМК ЖГУ П/УМКД.09-2015 Издание 3
СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА
Карта методической обеспеченности дисциплины	Ф.4.09-33
27.05.2015.