Вопрос: Внеурочные формы организации обучения.

К внеурочных форм обучения относятся:

1. Домашняя учебная работа Она дополняет деятельность учащихся на уроках, отличается большой самостоятельностью, проводится без руководства учителя Некоторые педагоги отвергают необходимость домашних заданий, но большинство подчеркивает ве елико значение домашней работы для формирования навыка самостоятельного умственного труда, чувство ответственности за порученное дело Существуют различные виды домашних заданий: а) работа с текстом подручных ка б) выполнение разнообразных упражнений и решения задач в) выполнение письменных и графических работ В практике опытных учителей встречаются и такие виды домашних заданий: а) прочитать статью в н ауково-популярной книге или журнале б) посмотреть кинофильм в) проконсультироваться у того или иного лица о каком-то событии, факт г) наблюдать естественное или бытовое явление г) провести несложный дос лед Домашняя работа выполняется учениками успешно, если сформирован познавательный интерес, соблюдены принципов доступности, посильности, оптимальности, а также если своевременно сообщено объем домашнего за задания, учитель систематически его проверяет, дома есть условия для его выполнения В нормативных документах о школе указано нормы времени для выполнения домашнего задания: 1 класс - до 1 часа; 2-3 классы - до 1,5; 4-5 классы - до 2; 6-7 классы - до 2,5, 8 класс - до 3; 9-11 классы - до— до 4.

Учащихся нужно научить выполнять домашнее задание: быть внимательными и наблюдательными; уметь запоминать, пользоваться мыслительными операциями; ценить и распределять время; фиксировать прочитанное, побьет виденное, прослушанном; писать тезисы, конспекты, рефераты, аннотации, рецензии Готовить учащихся к выполнению домашних заданий нужно на уроке при полной их виду, координируя их с домашними заданиями, которые дали ученикам другие учителя, давать полную информацию, что и как делатьи.

С целью развития у учащихся учебных возможностей, предупреждения и преодоления неуспеваемости в школе проводятся индивидуальные и групповые консультации и дополнительные занятия

2. Факультативные занятия проводятся на добровольных началах, по выбору учащихся, это мостик между учебным предметом и наукой Они проводятся для учащихся VII - XI классов Существуют факультативы: по углубленному изучению учебных предметов; по изучению дополнительных дисциплин с получением специальности; межпредметные факультативы Факультативы делятся на теоретические, практические и комбинированные зависимости от дидактической цели Факультат ивни занятия проводятся по специальным программам, в связи с уроками, сочетаются лекции и практические занятия; ученики много работают самостоятельно с дополнительной литературой соответствии с типом факультаты ву формируются группы учащихся, подбираются формы и методы работы, формы проведения факультативных занятий - уроки, семинары, экскурсии, дискуссии тощ тощо.

3.Учебные экскурсии Слово экскурсия латинского происхождения, оно означает \"вылазку\", посещение какого-то места или объекта с целью его изучения Экскурсия - это такая форма обучения, при которой учащиеся воспринимают и усваивают зн ния путем выхода в места размещения объектов, которые изучаются (природы, заводов, исторических памятников), и непосредственного ознакомления с ними Экскурсии выполняют ряд важных функций: реализующих п ринцип наглядности, преподносят научность обучения, связь с жизнью, способствуют политехническом обучению, способствуют профориентации учащихся на рабочие и другие профессии В учебных программах для каждого пре дуете дается обязательный перечень экскурсий и их содержательныеміст.

Типы экскурсий: программные и внепрограммных; тематические и комбинированные; вступительные, текущие, заключительные; ботанические, зоологические, химические, физические, производственные

Методика проведения экскурсии включает в себя подготовку экскурсии, выход (выезд) учащихся на объекты, обработку (описание) материалов экскурсии, подведение итогов

Требования к проведению экскурсии: наличие в школе системы экскурсионной работы и подготовка учителя к ней; четкое определение образовательной и цели, содержания экскурсии правильный выбор экскурсионных о объектов; рациональное сочетание слова и наглядности; мотивация познавательной деятельности учащихся организационная четкость проведения экскурсии соблюдение правил техники безопасности и правил поведения во время эк скурси.

4. Предметные кружки и научные общества организуются в школе для учеников, которые стремятся к расширению и углублению своих знаний, к техническому творчеству, к исследовательской работе Кружки создаются на добровольных началах из учеников V-VI, VII-VII II классов Руководство кружками осуществляют учителя, родители учащихся, специально приглашенные люди Содержание кружковой работы включает в себя: углубленное изучение вопросов программы; знакомство с жизнью и творчеством выдающихся ученых, писателей, деятелей культуры, с новейшими достижениями науки и техники, подготовку вечеров, организацию технического моделирования и исследовательской работы, встречи с учеными.

В последние годы получили распространение научные общества школьников, Малые академии Они объединяют, координируют работу кружков, организуют встречи с деятелями науки и техники С физической культуры и спорта орга анизовуються разнообразные спортивные секции В ходе работы различных кружков педагог должен предусмотреть и воспитательные вопрос: нравственное, трудовое, эстетическое и физическое воспитание высокую организованность и дисциплина лину во время занятий, привлечение как можно больше учащихся к работе в кружках; активность и самостоятельность учащихся на занятять.

5.Олимпиады, конкурсы, выставки ученических работ стимулируют учебно-познавательную деятельность учащихся, развивают творческие способности и желание посоревноваться в изучении школьных предметов, в техническом моделировании

6. Консультации, зачеты, экзамены - это тоже внеурочные формы обучения, кроме того, они еще выполняют контролирующие функции