Песталоцци;

5. Гербарт

37. И.Г. Песталоццидің білім берудің жасаған теориясы:

1. гуманитарлық;
2. политехникалық;
3. элементарлық;;
4. классикалық;
5. шынайлық (реального)

38. И.Г. Песталоццидің элементарлық білім беру теориясы жетелейді:

1. кезең бойынша білімдерді қалыптастыруға;
2. оқуға керекті мәліметті сараптап беруге;
3. әр білімнің жай элементтерін тануға;
4. жай аспаптарды меңгеруге;
5. жүйенің элементтерін меңгеруге

39. Песталоццидің педагогикалық теориясы мен тәжірибесінде қарастырлатың жағдай:

1. тәрбиені басқару;
2. ұнамдыға тірек;
3. ұжым арқылы тәрбие;
4. оқытуды өнімді еңбекпен ұштастыру;
5. оқулықтармен оқу құралдарды жасау

40. И.Ф. Гербартің тәрбие үдерісінде ажыратылатың үш бөлімі:

1. даму, оқыту, эстетикалық тәрбие;
2. басқару, даму, ақыл тәрбиесі;
3. даму, тәрбие, элементарлық білім беру;
4. оқыту, даму, адамгершілік тәрбие;
5. басқару, оқыту, адамгершілік тәрбие

41. Гербарт оқытудың негізгі міндетің көрсетеді:

1. ғылыми білімді хабарлау;
2. адамгершілік қасиеттерді қалыптастыру;
3. ойлауды дамыту;
4. жан-жақты қызығушылықтарды дамыту;
5. тәжірибелік іскерлікті дамыту

42. Гербартиандық педагогиканың балаларды басқару жүйесі бағытталады:

1. балалардың өнерпаздық дамуына;

2. мұғалім мен балалардың қызметтестігін іске асыруға;

3. оқушылардың бастамасын мадақтауға;

4. балалардың дербестігін басуға;

5. саналы тәртіпті тәрбиелеуге

43. А..Ф. Дистервегтің педагогикалық теориясының негізіндеғі идея:

1. табиғи және еркін тәрбиелеу;

2. элементарлық тәрбиелеу;

3. жалпы адамша тәрбиелеу;

4. жалпы барлығын оқыту;

5. үйлесімді оқыту

44. А. Дистервегтің талабы бойынша, балаларда өнерпаздық даму дегенде түсінген:

1. көркем өнерпаздыққа қатысу;

2. белгілі мақсатқа жету бойынша өнерпаздық;;

3. сұрақтарды шешуде дербестік;

4. пікірде дербестік;

5. өзін-өзі тәрбиелеу, өзін-өзі жетілдіру

45. Француз ағартушыларын біріктірді идеялары:

1. жеке адамды жан-жақты және үйлесімді даму идеясы;

2. оқытуды өнімді еңбекпен ұштастыру идеясы;

3. мұғалім мен оқушының қарым-қатынас жасау идеясы;

4. қоғамдық тәрбие идеясы;

5. тәрбиенің халықтық идеясы

46. “Дамытушылық оқыту” идеясын ұсынған педагог:

1. Я.А. Коменский;

2. Дистервег;

Песталоцци;

4. Руссо;

5. Локк

47. Жеке адамды табиғат аясында, табиғи жағдайда тәрбиелеу міндеттін ұсынған педагог:

1. Песталоцци;

2. Гельвеций;

3. Руссо;

4. Коменский;

5. Штейнер

48. Сынып – сабақ жүйесінің негізгі белгілері:

1. белгілі бағдарлама бойынша оқушылармен жұмыс істеу;

2. үлкен топ оқушылармен сабақ;

3. оқушылардың тұрақты құрамы, жасы және даму деңгейі шамамен бірдей, мұғалімдердің оқушылар тобымен ұжымдық формамен жұмыс істеу;

4. белгілі жобалар бойынша оқушылармен жұмыс істеу;

5. оқушылардың жеке жұмысы

49. ХХ ғ. басындағы Германиядағы Георг Кершенштейнердің педагогикалық теориясының негізгі идеясы:

1. дамытушылық оқыту;

2. элементарлық білім беру;

3. азаматтық тәрбие;

4. табиғи тәрбие;

5. мәдениетке сай тәрбие

50. Кершенштейнердің ойынша азаматтық тәрбие балаларды үйретуге тиісті:

1. азамат болуға;

2. мемлекетке бағынуға;

3. христиандік тілалғыштыққа;

4. әлемнің адамы болуға;

5. отбасыны құндылауға

51. Прагматикалық педагогиканың негізгі идеялары:

1. басқару аппаратты тәрбиелеу;

2. мектепті өмірмен байланыстыру, іскер адамды тәрбиелеу;

3. тағдыр мен жағдайға көнетін тұлғаны тәрбиелеу;

4. діншіл адамды тәрбиелеу;

5. еркін адамды тәбиелеу

52. Монтессоридің “сенсорлық тәрбиесінің” негізін құрайтың келесі педагогтың идеясы:

1. Дьюи;

2. 1Песталоцци;

3. Дистервег;

4. Коменский;

Руссо

53. М. Монтессоридің пікірінше, тәрбиенің негізгі міндеті:

1. жан-жақты үйлесімді дамыған тұлғаны қалыптастыру;

2. нағыз азаматты тәрбиелеу;

3. балалардың табиғи бейімділігіне дамытатын ортаны құрастыру;

4. әлеуметтік тәжірибені және өмірге дайындықты балаларға тапсыру;

5. өмірге деген қызығушылықты қалыптастыру

54. “Мұғалім мамандығы – күн астындағы ең қадірлі мамандық” – деген:

Я. А. Коменский

2. А. С. Макаренко

3. В. А. Сухомлинский

4. Г. Песталоцци

5. А. Байтұрсынов

55. Дидактиканың негізін салушы:

1. И. Песталоцци

2. А. Дистервег

А. Коменский

4. Ж. Руссо

5. А. Чехов

56. Тәртіпке баса назар аударған, оны жеке тұлғаны қалыптастыратын негізгі құрал деп қараған педагог:

1. И. Песталоцци

2. Г. Керншенштейнер

И. Гербарт

4. В. Лай

5. Д. Дьюй

57. Шумер мемлекетінің алғашқы мектебі аталуы:

1. абыздар

Эддубы

3. сараи

4. қолөнер

5. діни

58. Әскери өнерге үйрететін Спарта мен Афинадағы мектептің аталуы:

1. эфебия

2. кифарист

3. ликеум

Грамматист

5. гимнасий

59. Шәкірттерімен диалог құру, өз-өзін тану, адамгершілікке баулу идеяларының авторы қелесі ежелгі грек философы болады:

Сократ

2. Платон

3. Аристотель

4. Демокрит

5. Демосфен

60. «Академияны» ашқан, мемлекет тарапынан мектептерді ашу керек деген:

1. Квинтилиан

2. Демокрит

3. Аристотель

Платон

5. Сократ

61. Ертедегі Русьдің ағарту дамуына себеп болды:

1. егін шаруашылығының дамуы;

2. қоғамның түрленуі;

3. отбасының пайда болуы;

4. Русьдің шоқынуы;

5. еңбекті жекелеуі

62. Ертедегі Русьте балаларды жазу мен шіркеу өлеңін айтуды үйреткен адамдардың аталуы:

1. қол-өнер шебері;

2. сауаттылық шебері;

3. ағарту шебері;

4. оқыту шебері;

5. тәрбие шебері

63. Төмендегілерден ХІІ ғ. соңындағы үлгісіндегі педагогикалық ескерткішін көрсетіңіз:

1. “Слово о полку Игореве”;

2. “Педагогикалық поэма”;

3. “Домострой”;

4. “‡йрету амалы”;

5. “ Поучение Владимира Мономаха”

64. XVI – XVIII ғғ. Украина мен Белоруссияда польшаның католикалық мектептеріне қарсылық мақсатымен құрылған мектептер:

1. жерлік;

2. қауымдық;

3. халықтық;

4. туысқандық;;

5. шіркеулік

65. Кім 1687 жылы Мәскеуде славян-грек-латындық Академияның ашылуының бастаушысы болған: