Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Методические рекомендации для преподавателя. Учебная работа по кусу «Специальная психология» проводится в форме лекционных и семинарских занятий




Учебная работа по кусу «Специальная психология» проводится в форме лекционных и семинарских занятий. Типовой учебный план курса рассчитана 36 академических часов (для дневного отделения). Кроме того, отдельные вопросы программы могут быть проработаны самостоятельно в форме подготовки письменных сообщений, устных докладов, рефератов, изучения и конспектирования научно-методической литературы, составления картотеки по отдельным проблемам специальной психологии.

В содержании курса «Специальная психология» выделено 4 основных раздела, что соотносится с логикой изучаемой науки.

Первый раздел «Теоретические основы специальной психологии» раскрывает научные характеристики, внутрипредметные и межпредметные связи изучаемой науки, ее место в системе психологического знания, теоретические и методологические основы. Значительный удельный вес данного учебного материала объясняется тем, что он закладывает общие теоретические положения и является основой для дальнейшего изучения таких дисциплин, как «Специальная педагогика», «Специальная детская психология», «Коррекционно-педагогические системы воспитания и обучения детей дошкольного возраста» и др.

Четвертый раздел «Социально-психологические вопросы специальной психологии» раскрывает широкий спектр проблем, связанных с вопросами социализации, воспитания и обучения аномальных детей. Изучение данного материала является ключевым в подготовке специалиста-дефектолога.

II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций

Изучение курса «Специальная психология» предполагает проведение текцщего контроля и промежуточной аттестации.

Текущий контроль осуществляется в следующих формах:

- входной контроль организуется вначале изучения курса в форме собеседования по основным категориям общей и возрастной психологии;

- рубежный контроль проводиться после изучения каждого из четырех разделов дисциплины:

· по разделу «Теоретические основы специальной психологии» в форме тестирования;

· по разделу «Общие и специфические закономерности психического развития детей с отклонениями» в форме коллоквиума;

· по разделу «Характеристика групп аномальных детей» – реферат. Темы рефератов и указания к их выполнению представлены в разделе I.7 настоящего пособия;

· по разделу «Социально – психологические вопросы специальной психологии» – в форме тестирования;

- контроль остаточных знаний проводится в форме тестирования в 5 семестре.

Промежуточный контроль проводиться:

- по специальности «Логопедия» – в форме зачета.

К промежуточной аттестации допускаются студенты, успешно освоившие содержание курса и прошедшие все формы текущего рубежного контроля.

 

Вопросы к зачету

1.Специальная психология, ее сущность, предмет, задами.

1. Межотраслевые и внутриотраслевые связи специальной психологии.

2. Методы специальной психологии.

3. Принципы психологического изучения лиц с отклонениями в развитии.

4. Исторический аспект отношения к инвалидам в сферах обыденного в сферах объединенного и религиозного сознания.

5. Роль систематического обучения лиц с отклонениями развития в становлении специальной психологии.

6. Основные тенденции развития специальной психологии на современном этапе.

7. Вклад Л.С. Выготского в развитие специальной психологии.

8. Классификации аномальных детей (исторический и современный аспекты).

9. Теория Л.В. Выготского о дефекте и компенсации.

10. Психофизиологические теории компенсации (И.П. Павлов, П.К. Анохин).

11. Психологические теории компенсации (А. Адлер, уровневое строение компенсаторных процессов и др.).

12. Причины отклонений в развитии.

13. Основные подходы к пониманию категорий «норма» и «аномалия» в развитии.

14. Общие закономерности отклоняющегося психического развития.

15. Специфические закономерности отклоняющегося психического развития.

16. Сущность, история возникновения термина «психический дизонтогинез»

17. Клинико-психологические параметры психического дизонтогенеза.

18. 19.Психологическим и клиническим характеристика психического (тотального) не­доразвития.

19. Психологическая и клиническая характеристики задержанного психического развития.

20. Психологическая и клиническая характеристики дефицитарного психического развития.

21. Психологическая и клиническая характеристики поврежденного психического развития.

22. 23.Психологическая и клиническая характеристики искаженного психического развития.

23. Психологическая и клиническая характеристики дисгармонического психического развития.

24. Нарушение межфункционального взаимодействия в процессе аномального системогенеза.

25. Нарушение закона гитерохронии созревания отдельных психических функций в процессе дизонтогенезе.

26. Реабилитация и абилитация лиц с нарушениями развития.

27. Проблема интеграции аномальных детей в обществе.

28. Компенсация и коррекция как категория специальной психологии.

29. Дефектология как комплексная наука о закономерностях развития, обучения и воспитания аномальных детей.


Поможем в написании учебной работы
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой





Дата добавления: 2015-12-04; просмотров: 129. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2022 год . (0.019 сек.) русская версия | украинская версия
Поможем в написании
> Курсовые, контрольные, дипломные и другие работы со скидкой до 25%
3 569 лучших специалисов, готовы оказать помощь 24/7