Методические рекомендации для преподавателя. Учебная работа по кусу «Специальная психология» проводится в форме лекционных и семинарских занятий

Учебная работа по кусу «Специальная психология» проводится в форме лекционных и семинарских занятий. Типовой учебный план курса рассчитана 36 академических часов (для дневного отделения). Кроме того, отдельные вопросы программы могут быть проработаны самостоятельно в форме подготовки письменных сообщений, устных докладов, рефератов, изучения и конспектирования научно-методической литературы, составления картотеки по отдельным проблемам специальной психологии.

В содержании курса «Специальная психология» выделено 4 основных раздела, что соотносится с логикой изучаемой науки.

Первый раздел «Теоретические основы специальной психологии» раскрывает научные характеристики, внутрипредметные и межпредметные связи изучаемой науки, ее место в системе психологического знания, теоретические и методологические основы. Значительный удельный вес данного учебного материала объясняется тем, что он закладывает общие теоретические положения и является основой для дальнейшего изучения таких дисциплин, как «Специальная педагогика», «Специальная детская психология», «Коррекционно-педагогические системы воспитания и обучения детей дошкольного возраста» и др.

Четвертый раздел «Социально-психологические вопросы специальной психологии» раскрывает широкий спектр проблем, связанных с вопросами социализации, воспитания и обучения аномальных детей. Изучение данного материала является ключевым в подготовке специалиста-дефектолога.

II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций

Изучение курса «Специальная психология» предполагает проведение текцщего контроля и промежуточной аттестации.

Текущий контроль осуществляется в следующих формах:

- входной контроль организуется вначале изучения курса в форме собеседования по основным категориям общей и возрастной психологии;

- рубежный контроль проводиться после изучения каждого из четырех разделов дисциплины:

· по разделу «Теоретические основы специальной психологии» в форме тестирования;

· по разделу «Общие и специфические закономерности психического развития детей с отклонениями» в форме коллоквиума;

· по разделу «Характеристика групп аномальных детей» – реферат. Темы рефератов и указания к их выполнению представлены в разделе I.7 настоящего пособия;

· по разделу «Социально – психологические вопросы специальной психологии» – в форме тестирования;

- контроль остаточных знаний проводится в форме тестирования в 5 семестре.

Промежуточный контроль проводиться:

- по специальности «Логопедия» – в форме зачета.

К промежуточной аттестации допускаются студенты, успешно освоившие содержание курса и прошедшие все формы текущего рубежного контроля.

 

Вопросы к зачету

1. Специальная психология, ее сущность, предмет, задами.

1. Межотраслевые и внутриотраслевые связи специальной психологии.

2. Методы специальной психологии.

3. Принципы психологического изучения лиц с отклонениями в развитии.

4. Исторический аспект отношения к инвалидам в сферах обыденного в сферах объединенного и религиозного сознания.

5. Роль систематического обучения лиц с отклонениями развития в становлении специальной психологии.

6. Основные тенденции развития специальной психологии на современном этапе.

7. Вклад Л.С. Выготского в развитие специальной психологии.

8. Классификации аномальных детей (исторический и современный аспекты).

9. Теория Л.В. Выготского о дефекте и компенсации.

10. Психофизиологические теории компенсации (И.П. Павлов, П.К. Анохин).

11. Психологические теории компенсации (А. Адлер, уровневое строение компенсаторных процессов и др.).

12. Причины отклонений в развитии.

13. Основные подходы к пониманию категорий «норма» и «аномалия» в развитии.

14. Общие закономерности отклоняющегося психического развития.

15. Специфические закономерности отклоняющегося психического развития.

16. Сущность, история возникновения термина «психический дизонтогинез»

17. Клинико-психологические параметры психического дизонтогенеза.

18. 19.Психологическим и клиническим характеристика психического (тотального) не­доразвития.

19. Психологическая и клиническая характеристики задержанного психического развития.

20. Психологическая и клиническая характеристики дефицитарного психического развития.

21. Психологическая и клиническая характеристики поврежденного психического развития.

22. 23.Психологическая и клиническая характеристики искаженного психического развития.

23. Психологическая и клиническая характеристики дисгармонического психического развития.

24. Нарушение межфункционального взаимодействия в процессе аномального системогенеза.

25. Нарушение закона гитерохронии созревания отдельных психических функций в процессе дизонтогенезе.

26. Реабилитация и абилитация лиц с нарушениями развития.

27. Проблема интеграции аномальных детей в обществе.

28. Компенсация и коррекция как категория специальной психологии.

29. Дефектология как комплексная наука о закономерностях развития, обучения и воспитания аномальных детей.