Тема 1. Образовательная интеграция как философская и психолого-педагогическая проблема (4 часа).

Вопросы для самостоятельного рассмотрения:

1. Философские аспекты проблем специального образования (Э.В.Ильенков, Л.С.Выготский). Формирование положительной Я-концепции. Теория А.Маслоу базовых потребностей личности.

2. Базовые составляющие социальной зрелости личности. Социализация как процесс и результат усвоения и последующего активного воспроизводства индивидом социального опыта.

3. Преодоление кризиса специальной педагогики на основе гуманизации, фундаментализации и интеграции.

4. Инклюзивное образование, сходства и различия с интегрированным обучением.

Практические задания для самостоятельного выполнения:

1. Составьте резюме статьи: Лещинская, Т.Л. Методологические основы исследования интегрированного обучения детей с особенностями психофизического развития /Т.Л.Лещинская // Дэфекталогія. 2007. - № 1. - С.35 – 43.

2. Составьте аннотацию статьи: Коноплева А.Н., Лещинская Т.Л. Теория и практика интегрированного обучения // Дефектология.- 2001.- № 2.- С. 3-14.

3. Составьте сравнительную таблицу «Сравнительная характеристика интегрированного обучения и инклюзивного образования».

4. Составьте опорную схему «Медицинская и социальная модель инвалидности».

Литература

1. Актуальные проблемы интегрированного обучения. М.: Права человека, 2001 – 152 с.
2. Варенова Т.В. Теория и практика коррекционной педагогики: Учебное пособие/Мн.: ООО «Асар», 2003.- 288 с.
3. Временное положение об интегрированном обучении детей с особенностями психофизического развития.// Дэфекталогія.- 1995.-№1.- С. 95-102.
4. Интегрированное обучение детей с нарушением слуха. Методические рекомендации. / Под ред. Л. М. Шипицыной, Л. П. Назаровой.- СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2001.- 64 с.
5. Интегрированное обучение детей с особенностями психофизического развития. Хрестоматия. / авт.-сост. М.В.Швед. – Витебск: Издательство УО «ВГУ им. П.М.Машерова», 2007. – 157 с.
6. Інтэграванае навучанне дзяцей з асаблівасцямі развіцця. Мет.парады (З.Р.Ермаловіч, Т.Л. Лешчынская, Т.А. Грыгор’ева, Ў.П. Прыханаў) // Дэфекталогія. Вып.1 –1995.– С.103-126.

Формы контроля:тестирование по теме, защита рефератов, проверка письменных практических заданий преподавателем.

 

 

Тема 2. Организация и структура интегрированного обучения в за рубежом (4 часа).

Вопросы для самостоятельного рассмотрения:

1. Динамика отношений к лицам с особенностями психофизического развития.

2. Индивидуализация обучения детей с выраженными нарушениями.

3. Исследования процесса интеграции в Германии, Скандинавских странах и т.д.

4. Исследования интеграционных процессов в России. Модель интеграции в России.

5. Научно-методическое обеспечение интеграции.

Практические задания для самостоятельного выполнения:

1. Составьте сравнительную таблицу «Формы организации интегрированного обучения за рубежом».

2. Составьте опорную схему «Развитие отношения к лицам с особенностями психофизического развития в обществе».

3. Составьте аннотацию статьи: Фуряева Т.В. ФРГ: о совместном воспитании детей, имеющих различия в психическом и физическом развитии //Дошкольное воспитание. – 1999. - № 9.- С. 153-257.

4. Составьте тезисы статьи: Шапорова С.А. Проблема интегрированного обучения в зарубежном опыте// Дэфекталогія. -1997.- № 8.- С.97-109.

 

Литература

1. Вишневская Е., Галь Н. Специальное образование в Израиле на пути к интеграции// Дэфекталогія.1999.- № 3. – С. 62-72.

2. Цалок Д.В. Праграма «Iнклюжэн»: новая мадэль сацыялiзацыi iнвалiдаў у навучальных установах ЗША// Дэфекталогія. –1996.- № 5.-С.106-111.

3. Фуряева Т.В. Интегрированный подход в организации воспитания и обучения детей дошкольного возраста с проблемами в развитии (зарубежный опыт) // Дефектология.-1999.-№ 1.- С.64-71.

4. Мюллер-Колленберг Х. Интегрированное образование в Германии: аргументы “за” и “против” //Вестник психосоциальной и коррекционо – реабилитационной работы.- 2001.-№ 1.-С.50-60.

5. Малофеев Н.Н.. Перспективы развития в России учебных заведений для детей с особыми образовательными потребностями //Дефектология.- 2001.- № 6.- С. 3-11.

6. Канаплева А.Н. Інавацыйныя працэсы ў спецыяльнай адукацыі // Дэфекталогія.- 2003.- № 2.- С.3-8.

Формы контроля:тестирование по теме, защита рефератов, проверка письменных практических заданий преподавателем.