Тематика рефератов
IV. Список рекомендуемой литературы Основная литература 7. Актуальные проблемы интегрированного обучения. М.: Права человека, 2001 – 152 с. 8. Баранова В. А., Донцов А. И. Социально- перцептивные факторы интеграции малой группы и самовосприятие индивидов в ней // Мир психологии.- 1999.- № 3.- С. 24-40. 9. Белых С.Л. Гришанов И.А. Изучение компесаторных форм саморегуляции на примере исследования динамики коммуникативной компетентности детей с речевыми нарушениями // Психологическая наука и образование- 2000- №4 – С.14-26. 10. Варенова Т.В. Теория и практика коррекционной педагогики: Учебное пособие/Мн.: ООО «Асар», 2003.- 288 с. 11. Временное положение об интегрированном обучении детей с особенностями психофизического развития.// Дэфекталогія.- 1995.-№1.- С. 95-102. 12. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т. 5 - Основы дефектологии/ Под ред. Т. А. Власовой.- М.: Педагогика. - 1983. –368 с. 13. Гейделе В.М. Включение в социальную среду общеобразовательной школы детей-инвалидов // Тезисы конферкнции “ Социальная работа с детьми и подростками группы риска” /под общей редакцией А.А.Реана.-СПб, 2000 -С.26-29. 14. Гонеев А.Д и др. Основы коррекционной педагогики: Учеб. Пособие для студ. Высш. пед. учеб. Заведений/ А. Д. Гонеев, Н.И.Лифинцева, Н.В.Ялпаева; Под ред. В. А. Сластенина.- М.: «Академия», 1999.-280 с. 15. Гудонис В.П., Жилинскас И.Незрячий в обществе: социальные мередианы //Мир психологии – 2001.- № 2.- С. 186-197. 16. Демьяненок Т.В. Работа с детьми в условиях совместного обучения // Дэфекталогія.- 1998.-№4.- С. 55-67. 17. Дети с ограниченными возможностями: проблемы и инновационные тенденции в обучении и воспитании (Сост. Н.Д.Соколова, Л.В.Каллиникова) – М., 2001 – 440 с. 18. Донцов А.И., Саркисян Ш.В. Совместная деятельность как фактор межличностного восприятия в группе – Вопросы психологии.- 1980.-№4.-С.44 – 56. 19. Интегрированное обучение детей с нарушением слуха. Методические рекомендации. / Под ред. Л. М. Шипицыной, Л. П. Назаровой.- СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2001.- 64 с. 20. Интегрированное обучение детей с особенностями психофизического развития. Хрестоматия. / авт.-сост. М.В.Швед. – Витебск: Издательство УО «ВГУ им. П.М.Машерова», 2007. – 157 с. 21. Інтэграванае навучанне дзяцей з асаблівасцямі развіцця. Мет.парады (З.Р.Ермаловіч, Т.Л. Лешчынская, Т.А. Грыгор’ева, Ў.П. Прыханаў) // Дэфекталогія. Вып.1 –1995.– С.103-126. 22. Коллективная учебно - познавательная деятельность школьников. / Под ред. И. Б. Первина.- М.: Педагогика, 1985.- 144 с. 23. Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах. Мн., 2000. – 432 с. 24. Комарова О.Г. Восприятие и оценка умственно отсталого человека в зависимости от опыта непосредственного общения и взаимодействия с ним: Дис… к-та пед. наук. М., 1996. – 125 с. 25. Конвенция о правах ребенка, 1989 //Документы ООН о детях, женщинах и образовании- 1995. – С. 27 – 45. 26. Коноплева А.Н., Лещинская Т.Л. Интегрированное обучение детей с особенностями психофизического развития: Монография/А.Н.Коноплева, Т.Л.Лещинская. – Мн.: НИО, 2003.- 232 с. 27. Коноплева А.Н., Лещинская Т.Л. Теория и практика интегрированного обучения // Дефектология.- 2001.- № 2.- С. 3-14. 28. Концепция обучения, воспитания и подготовки к жизни детей с недостатками в умственном и физическом развитии в РБ.// Адукация і выхаванне.- 1994.- № 3.- С. 5 – 17. 29. Коррекционно-образовательные технологии: Пособие для педагогов/ А.Н. Коноплева, Е.М. Калинина, В.П.Пархоменко, и др.; Науч.ред. А.Н.Коноплева.- Мн.: НИО, 2004. – 176 с. 30. Краткий психологический словарь / Сост. Л. А. Карпенко; Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского.- М., 1985.- 431 С. 31. Куницына В. Н., Казаринова Н. В., Погольша В. М. Межличностное общение. Учебник для вузов.- СПб.: Питер, 2002.- 544 с. 32. Лещинская Т.Л Значимость и проблемность технологии колективного способа деятльности // Дэфекталогiя.- 2001.-№ 6.- С. 66-72. 33. Лещинская, Т.Л. Методологические основы исследования интегрированного обучения детей с особенностями психофизического развития /Т.Л.Лещинская // Дэфекталогія. 2007. - № 1. - С.35 – 43. 34. Ляшчынская Т.Л.. Камунікатыўная парадыгма інтэгрыраванага навучання дзяцей з асаблівасцямі развіцця // Проблемы формирования профессиональной компетентности дефектолога – Мн., 1997 – С. 85-86. 35. Олешкевич В.И. Социальное развитие в условиях интегрированного обучения // Дэфекталогія.- 2004.- № 6.- С.40-44. 36. Солнцева Л.И. Модели интегрированного обучения детей с нарушениями зрения //Дефектология.-1997.- № 2. – С.8-13. 37. Фуряева Т.В. ФРГ: о совместном воспитании детей, имеющих различия в психическом и физическом развитии //Дошкольное воспитание. – 1999. - № 9.- С. 153-257. 38. Шапорова С.А. Межличностные отношения в классах интегрированного обучения // Дэфекталогiя.- 1996.- № 1.-С.61-74. 39. Шапорова С.А. Проблема интегрированного обучения в зарубежном опыте// Дэфекталогія. -1997.- № 8.- С.97-109. 40. Шматко Н. Д. Новые формы организации коррекционной помощи детям с отклонениями в развитии // Дошкольное воспитание.-1998.- № 3.- С.77-81. 41. Ямбург Е. Педагогика, психология, дефектология и медицина в модели адаптивной школы // Народное образование.- 2002.- № 1, 2.- С. 91-99.
Дополнительная литература 8. Абраменкова В.В. Совместнная деятельность дошкольников как условие гуманного отношения к сверсникам // Вопросы психологии – 1999-№5- С. 60-70. 9. Аникеева Н. П. Психологический климат в коллективе.- М.: Просвещение, 1989.- 224 с. 10. Варянен В.А. Особенности личностных взаимоотношений между учащимися старших классов вспомогательной школы::Автореферат. дис…к-та пед. наук – М., 1971. – 21 с. 11. Волкова Л.С., Граш Н.Е., Волков А.М. Некоторые проблемы интегрированного образования в российской дефектологии на современном этапе // Дефектология. – 2002.- № 3. – С. 3-8. 12. Гаурилюс А.И. Возрастная динамика представлений учащихся вспомогательной школы о себе и одноклассниках в системе межличностных отношений: Автореферат. дис…к-та пед. наук. -Мн.,1998. – 22 с. 13. Груздов В.Е., Демьяненок Т.В. Роль диагностика – реабилитационного центра в организации интегрированного обучения детей с особенностями психофизического развития // Дэфекталогія –1998.- № 2.- С. 17-21. 14. Денисова Е. Эти игры для всех //Обруч.- 2001.-№3. – С. 17-19. 15. Жить вместе и учиться вместе в начальной школе – Мн.: Белорусский Экзархат Белорусской православной церкви. – 1999. – 36 с. 16. Зайцев Д.В. Проблемы обучения детей с ограниченными 17. возможностями здоровья // Педагогика. – 2003.- № 1.- С.21-30. 18. Зарецкий В. Проблемы поддержки детей с особенностями развития // Школьные технологии.- 1997.- № 3.- С. 24-31. 19. Калинина Е.М. Концептуальные подходы к разработке модели интегрированного вопитания дошкольников с нарушениями психофизического развития // Дэфекталогія.-1997. - С.48-54. 20. Канаплева А.Н. Інавацыйныя працэсы ў спецыяльнай адукацыі // Дэфекталогія.- 2003.- № 2.- С.3-8. 21. Коноплева А. Н. Структурно- содержательные особенности интегрированного обучения детей с психофизическими нарушениями: Автореферат. Дис... к-та пед. наук: 13. 00. 03/ Нац. ин-т обр-я.-М., 2001- 19 с. 22. Коноплева А.Н. Инновационная модель образовательной интеграции // Дэфекталогiя. – 2002. - № 2. – С. 3-12.
Литература для самостоятельного изучения 1. Бондаренко Г.И. Социально-эстетическая абилитация аномальных детей // Дефектология- 1998-№30- С. 15-23. 2. Вишневская Е., Галь Н. Специальное образование в Израиле на пути к интеграции// Дэфекталогія.1999.- № 3. – С. 62-72. 3. Гузина И.В. Формирование классного коллектива младших школьников.- Дис… к-та пед. наук.- М.,1990. – 135 с. 4. Даргеевичине Л.И. Особенности взаимоотношений между учащимися младших классов вспомогательной школы::Автореферат. дис…к-та пед. наук – М., 1971. – 20 с. 5. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция: Исправление недостатков характера у детей и подростков. М.: «Академия», 1999.- 304 с. 6. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю.. Педагогический словарь. – М., 2000. – 176 с. 7. Коллектив. Личность. Общение. Словарь социально-психологических понятий. Л.,1987. – 356 с. 8. Коркунов В.В. Формирование коллективных отношений у учащихся вспомогательной школы в процессе профессионального трудового обучения. Дис… к-та пед. наук.- М.,1983. – 112 с. 9. Лептеева Г. Н. Социальное сопровождение детей с особенностями психофизического развития в общеобразовательной школе // Сацыяльна – педагагiчная работа.-2002.– № 2.- С. 66-69. 10. Пожар Л. Психология аномальных детей и подростков – патопсихология. М.: Институт практической психологии; Воронеж: МОДЭК,1996.-128 с. 11. Сакович Л.В. Интерактивные приемы и методы обучения в условиях интеграции // Дэфекталогія.- 2001.- № 4.-С. 12-33. 12. Специальная педагогика: учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ Л. И. Аксенова, Б. А. Архипов, Л. И. Белякова и др.; Под ред. Н. М. Назаровой.- М.: «Академия», 2000.- 400 с. 13. Шматко Н.Д. Для кого может быть эффективным интегрированное обучение// Дефектология.-1999.- № 1.- С.41-46. 14. A Child s World. Infancy Through аdolessence. Diane E. Papalia.- 1990.- 597 С. 15. Bulletin National Dissemination Centre of Children with Disabilities. - January 2004. - 10 с. 16. E. Mavis Hetherington / Ross D Parke. Child Psychology. А contemporary viewpoint. Third edition.- 1989.- 763 С. 17. Educating Exceptional Children. Editovkaren L Freiberg.-1995.- 240 С. 18. EENET «Enabling education», Educational Support and Inclusion School of Education. The university of Manchester.- № 8.-June 2004.- 14 с. 19. John W. Santrock. Child Development.- 1996.- 687 С. 20. K. Stassen Berger. The Developing Person Through Childhood and Adolessence. Second edition.- 1986.- 625 С.
|
