1 Соответствие структуры лекции и методики чтения
| 1)
| опрос студентов по материалу предыдущее лекции, объявить тему и план лекции
| вводная часть
|
| 2)
| убежденно, эмоционально излагать учебный материал и руководить конспектированием лекции
| основная часть
|
| 3)
| подвести итог, объявить очередную тему занятия
| заключительная часть
|
| 4)
| подготовка дидактических материалов к лекции и выбор технических средств для их реализации
|
|
К внеаудиторной работе по психологии относятся: - 3
| 1)
| научный кружок
|
| 2)
| семинар
|
| 3)
| лабораторная работа
|
| 4)
| психологические олимпиады
|
| 5)
| лекция
|
| 6)
| научно-практические конференции
|
Соответствие функции лекции и их характеристики
| 1)
| преподаватель дает общий обзор, сообщает студентам, на какие разделы понятия им следует обратить внимание при чтении учебника
| систематизирующая функция
|
| 2)
| преподаватель разъясняет наиболее трудные вопросы, понятия, разделы учебного курса
| разъясняющая функция
|
| 3)
| стимулирование запоминания материала, мыслительной деятельности студента
|
|
| 4)
| преподаватель сообщает материал, который отсутствует в имеющихся учебных пособиях
| развивающая функция
|
Форма самостоятельной учебной работы по предмету, направленной на детальное знакомство с темой в рамках дисциплины:
| 1)
| лабораторная работа
|
| 2)
| реферат
|
| 3)
| курсовая работа
|
| 4)
| дипломная работа
|
Соответствие вида учебного занятия и его основных функций
| 1)
| информирование, разъяснение дефиниций
| лекция
|
| 2)
| углубление знаний, развитие критического мышления
| семинар
|
| 3)
| усвоение умений исследовательской работы
| лабораторная работа
|
| 4)
| применение теоретических знаний для решения практических задач, систематизация
| -
|
Форма итоговой аттестации студентов за весь период обучения, выполняет как обучающую, так и оценочную функцию:
| 1)
| курсовая работа
|
| 2)
| лабораторная работа
|
| 3)
| дипломная работа
|
| 4)
| реферат
|
Запоминание и точное воспроизведение материала предполагает:
| 1)
| активность на семинаре
|
| 2)
| продуктивную активность
|
| 3)
| репродуктивную активность
|
| 4)
| активность на лекции
|
Функция лекции, которая должна заинтересовать обучаемых:
| 1)
| разъясняющая
|
| 2)
| увлекающая
|
| 3)
| ориентирующая
|
| 4)
| информационная
|
Форма учебной деятельности, предполагающая работу учащихся в подгруппах по 3-6 человек или в парах:
| 1)
| фронтальная
|
| 2)
| комбинированная
|
| 3)
| групповая
|
| 4)
| индивидуальная
|
Разновидность практических занятий, предполагает использование специального оборудования и приборов:
| 1)
| лабораторная работа
|
| 2)
| курсовая работа
|
| 3)
| реферат
|
| 4)
| семинар
|
Соответствие вида учебного занятия и его функции
| 1)
| сообщение нового знания в систематизированном виде
|
|
| 2)
| закрепление, расширение знаний, стимулирование критического мышления
| семинар
|
| 3)
| усвоение умений исследовательской работы
| лабораторная работа
|
| 4)
| формирование умений применять полученные знания на практике
| лекция
|
Функция лекции, которая раскрывает термины и формирует понятия в сознании студента:
| 1)
| убеждающая
|
| 2)
| разъясняющая
|
| 3)
| увлекающая
|
| 4)
| информационная
|
Проблемная лекция:
| 1)
| предполагает систематизацию научных знаний, концептуальных основ всего курса или крупных разделов
|
| 2)
| введение нового знания через проблемность вопроса, задачи или ситуации
|
| 3)
| ведется в форме диалога двух преподавателей, играющих роли представителей различных научных школ и т.д.
|
| 4)
| дает общие представление об изучаемом предмете и ориентирует в системе работы по конкретному курсу
|
Функция лекции, которая ориентирует в научной литературе с показом генезиса теории, идей:
| 1)
| ориентирующая
|
| 2)
| увлекающая
|
| 3)
| разъясняющая
|
| 4)
| убеждающая
|
Соответствие вида лекции и ее содержания
| 1)
| диалог двух преподавателей
| бинарная лекция
|
| 2)
| ориентирует в системе работы по конкретному курсу
| вводная лекция
|
| 3)
| введение нового знания через задачи или ситуации
| проблемная лекция
|
| 4)
| систематизация научных знаний, концептуальных основ всего курса
|
|
Последовательность организации и проведения лабораторных работ и практических занятий
| 1)
| внеаудиторная самостоятельная подготовка студентов к занятию
|
| 2)
| проверка преподавателем теоретической подготовленности студентов к занятию
|
| 3)
| инструктирование студентов по проведению ими лабораторно-практической работы
|
| 4)
| выполнение практических заданий, обсуждение итогов выполнения работы
|
| 5)
| оформление отчета о проделанной работе
|
| 6)
| оценка преподавателем выполненных заданий
|
Соответствие формы организации работы студентов на занятии и их характеристика
| 1)
| лекции, особенно в вузе, просмотры кинофильмов и т.д.;
| фронтальная форма
|
| 2)
| проведения семинаров, практических занятий, для организации учебных игр, тренингов, упражнений в парах и др.
| групповая форма
|
| 3)
| курсовые, контрольные, дипломные работы
| индивидуальная форма
|
| 4)
| решение психологических задач
| -
|
Конспект урока по психологии включает в себя: - 3
| 1)
| освоение умений самопознания и саморазвития
|
| 2)
| формулировку темы
|
| 3)
| расширение и углубление знаний
|
| 4)
| перечисление основных этапов урока
|
| 5)
| освоение умений психологического исследования
|
| 6)
| описание целей и задач урока
|
Аналитическая деятельность студентов, критическое мышление при усвоении знаний предполагает:
| 1)
| активность на семинаре
|
| 2)
| продуктивную активность
|
| 3)
| репродуктивную активность
|
| 4)
| активность на лекции
|
Кризисы внимания на лекции возникают через:
| 1)
| 5-10 минут
|
| 2)
| 10-15 минут
|
| 3)
| 30-40 минут
|
| *4)
| 20-25 минут
|
Занятия, на которых изучаются особенности социально-психологических механизмов взаимоотношений людей:
| 1)
| семинары-практикумы
|
| 2)
| практические
|
| 3)
| семинары-дискуссии
|
| 4)
| лабораторные
|
Функция лекции, которая осуществляется, прежде всего, через доказательность утверждений лектора:
| 1)
| информационная
|
| 2)
| ориентирующая
|
| 3)
| увлекающая
|
| 4)
| убеждающая
|
Функция лекции, которая информирует о достижениях науки, об основных положениях учебной дисциплины:
| 1)
| информационная
|
| 2)
| увлекающая
|
| 3)
| убеждающая
|
| 4)
| ориентирующая
|
