ПЕРЕДМОВАПредмет, задачи и методы педагогической психологии........................ 272 Психологические основы обучения. Развитие личности в процессе обучения.............................................. 277 43. Психологическая характеристика учебной деятельности.............. 283 Психология педагогической деятельности и личности учителя.......... 289 Психологическая характеристика воспитания и самовоспитания..... 295 Психология педагогической оценки............................................................. 304 Сотрудничество в педагогическом коллективе........................................ 309 Использованная литература..........................................................316 ПРИЛОЖЕНИЕ 1.................................... 320 ПРИЛОЖЕНИЕ 2....................................... 323 ПЕРЕДМОВА Конфліктологія як наука вже тривалий час викладається у багатьох вишах країни, і потреба в спеціалізованих знаннях з проблем конфліктної взаємодії тільки зростає. Якість її викладання є одним з важливих факторів розвитку самої науки, так як конфліктологія розвивається багато в чому завдяки зусиллям тих, хто вивчає, вирішує практичні завдання, цікавиться її новинами.Не можна не відзначити й того факту, що поле конфліктної взаємодії аж ніяк не звужується. Для цього достатньо кожному з нас звернути свій погляд на власне життя, на життя країни і всього світу. Останні події в Південній Осетії тільки гостріше підкреслюють значущість проблем.Подання конфліктологічних знань у вигляді схем, таблиць і малюнків помітно підвищує глибину розуміння і міцність засвоєння знань учнями. Опора тільки на словесно-логічне мислення в процесі викладання ускладнює розуміння і запам'ятовування навчального матеріалу. У багатьох учнів, особливо молодих людей, словесно-логічне мислення забезпечує високу якість засвоєння знань тільки в поєднанні з наочно-образним мисленням. «Включення» наочно-образного мислення відбувається тоді, коли викладач пред'являє навчаним інформацію у вигляді схем, малюнків, таблиць. Наочно-образне мислення дозволяє навчаним легше, системніше і міцніше запам'ятовувати навчальний матеріал на заняттях. У практичній діяльності конфліктолог, займаючись вивченням і регулюванням конфліктів, зазвичай користується тими знаннями, які збереглися в його пам'яті. Тому застосування в процесі викладання конфліктології таблиць, малюнків і схем підвищує не тільки якість навчання, але і результативність наступної роботи фахівця з дослідження та врегулювання конфліктів.Нарешті, саме уявлення конфліктологічних знань у вигляді схем і малюнків дозволяє структурувати інформацію, подати її в певну систему. Структурування та систематизація наявних знань є одним з найважливіших напрямків розвитку конфліктологічної теорії. У зв'язку з цим розробка схем і малюнків, що відображають наші знання про конфлікти, сприяє подальшому розвитку вітчизняної конфліктології. Створення альбому схем по конфліктології дозволяє вирішити цілий ряд не тільки навчальних, але і наукових проблем цій швидко розвивається сьогодні науки. В основу навчального посібника покладено системна концепція конфліктів, що розробляється протягом останніх 18 років одним з авторів. Ядром даної концепції є процес і результати системного аналізу конфліктів. Використовувалися чотири універсальних виду системного аналізу: системно-структурний, системно-функціональний, системно-генетичний та системно-інформаційний. В інтересах дослідження були розроблені та застосовані ще три види системного аналізу: системно-змістовний, міждисциплінарний та системно-ситуаційний. На основі вивчення 3000 реальних міжособистісних конфліктів в організаціях, а також в результаті аналізу всіх основних досягнень вітчизняної конфліктології були сформульовані п'ять її принципів: междисциплинарно-сті, наступності, еволюціонізму, особистісного підходу, необхідність пошуку прихованого змісту конфліктів. Структура і зміст пропонованого навчального посібника відбивають результат застосування системного підходу до дослідження конфліктів.У роботі представлено більше 150 схем, малюнків і таблиць, що розкривають зміст усіх розділів конфліктології як навчальної дисципліни.Навчальний посібник призначений для студентів, які вивчають курс конфліктології, аспірантів, викладачів вузів, конфліктологів-практиків, усіх, хто цікавиться проблемою попередження та вирішення соціальних та внутрілічност-них конфліктів.Автори висловлюють глибоку вдячність професору А. І. Шипілова, який вніс значний вклад у розробку цілого ряду схем, використовуваних в даному навчальному посібнику.Ми будемо щиро вдячні всім, хто вважатиме можливим висловити своє ставлення до пропонованої роботи.
|
