| №
| Курс
| Семестр
| Вид практики
| Количество недель
|
|
|
|
| Производственная
|
|
Производственная практика бакалавров по направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование», профильной подготовки «Психология образования» проводится на базе учреждений образования различного профиля (общее, коррекционное, инклюзивное), заключивших договоры о творческом научно-методическом сотрудничестве по организации педагогической практики студентов ФГАОУ ВО «Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского».
В соответствии с учебным планом, производственная практика проводится на третьем курсе в пятом семестре заочной формы обучения.
Практика проводится на местах работы психологов образования, где функционирует психологическая служба: образовательные учреждения среднего профессионального образования. Время практики: 4 недели. Ответственный за проведение практики – кафедра общей и педагогической психологии АФ ННГУ.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения произвной практики
В результате прохождения данной производственнойпрактики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки, умения, универсальные и профессиональные компетенции:
| Компетенция
| Код по ФГОС ВПО
|
| готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для учащихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов
| ОПК-4
|
| готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно - досуговую и др.
| ОПК-5
|
| способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды
| ОПК-6
|
В результате прохождения практики студент должен демонстрировать следующие результаты образования:
Знать:
· знание теоретических основ дисциплин «Психолого-педагогическое взаимодействие участников учебного процесса», «Теория и методика социального воспитания», «Проектирование психологически безопасной образовательной среды», «Методы активного социально-психологического обучения»;
· особенностей профилактической, психодиагностической и коррекционной работы психолога образования в учреждениях СПО;
· феноменологию и закономерности развития студентов профучилищ и закономерности психической регуляции поведения;
· способы определения индивидуальных траекторий развития учащихся СПО в учебно-воспитательном процессе.
Уметь:
· использовать инновационные технологии в рамках среднего профессионального (специального) образования ФГОС СПО;
· умение применять предметные, психолого-педагогические и методические знания при планировании и выполнении самостоятельного психолого-педагогического сопровождения учащихся, при планировании внеклассной воспитательной и профориентационной работы;
· выделять существенные связи и отношения, проводить сравнительный анализ данных в рамках среднего профессионального (специального) образования ФГОС СПО;
· строить свою деятельность в соответствии с нравственными, этическими и правовыми нормами;
Владеть:
· овладеть практическими навыками самоанализа профессиональной деятельности;
· современными методами и технологиями профессиональной деятельности педагога-психолога в учреждениях СПО в области профилактики, консультирования, коррекции;
· практическими навыками особенностей психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса на ступени ФГОС СПО;
· современными (в том числе, организационными и управленческими) методами и техникой психологических и педагогических обследований, исследований и разработок.
Структура и содержание производственной практики.
Общая трудоемкость производственной практики на 3 курсе в 5 семестре составляет 6 зачетных единиц 216 часов.
| №
п/п
| Разделы (этапы) практики
| Виды научно-исследовательской работы, на практике включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость
(в часах)
| Кол-во часов
216 ч
| СРС
72 ч
|
Формы текущего контроля
|
|
| Подготовительный этап
| Инструктаж по технике безопасности.
|
|
|
|
| Взаимодействие с базами практик.
|
|
|
|
| Участие в работе установочной конференции (изучение программы практики, методической литературы и дидактического материала и др.).
|
|
| Оформление электронного портфолио.
|
| Тестирование на определение готовности студентов к осуществлению деятельности в качестве педагога-психолога в области среднего профессионального (специального) образования ФГОС СПО.
|
|
| Проверка теста
|
|
| Основной этап
Педагогический блок
| Заполнение дневника практики
|
|
| Проверка дневника
|
| Составление кластера «Психолого-педагогическое образование».
|
|
| Проверка кластера
|
| Знакомство с учреждением и работой педагога-психолога:
-составление конспекта данных о базе практики;
-составление конспекта беседы с администрацией, специалистами;
-составление конспекта направлений работы данного учреждения по психолого-педагогическому сопровождению образовательного процесса в области среднего профессионального (специального) образования ФГОС СПО,
-составление схемы структурной организации образовательного учреждения,
-составление перечня и образов нормативно-правовой документации специалистов.
|
|
| Проверка конспекта данных о базе практики, конспекта беседы с администрацией, специалистами; конспект направлений работы данного учреждения по психолого-педагогическому сопровождению образовательного процесса в области среднего профессионального (специального) образования ФГОС СПО, схемы структурной организации образовательного учреждения, перечень и образцы нормативно-правовой документации
|
| Изучение учебно-воспитательной работы учреждения.
|
|
| Проверка анализа учебно-воспитательной работы учреждения
|
| Знакомство с рабочим местом психолога-психолога
|
|
| Проверка анализа рабочего места специалистов
|
| Изучение работы педагога-психолога у учреждении среднего профессионального (специального) образования ФГОС СПО:
- составление конспекта направлений работы специалистов, планов работы педагога-психолога;
- составление рекомендаций по оптимизации учебно-воспитательной работы образовательного учреждения.
|
|
| Проверка конспекта направлений работы специалистов, планов работы педагога-психолога по психолого-педагогическому обеспечению социализации школьников;
проверка рекомендаций по оптимизации учебно-воспитательной работы образовательного учреждения.
|
| Знакомство с методикой работой преподавателя в учреждении:
- проведение консультаций с преподавателем по подготовке и проведению 3-х практических, семинарских и 3-х лекционных занятий;
- планирование 3-х лекционных, 3-х семинарских и практических занятий
- проверка планов и конспектов 3-х лекционных, 3-х семинарских и практических занятий преподавателем.
|
|
| - ход беседы проведенных преподавателем консультаций;
- конспекты проведенных лекционных, семинарских и практических занятий;
- список необходимой литературы, используемой в подготовке конспектов.
|
| Разработка и подготовка практических, семинарских и лекционных занятий со студентами:
· проведение консультаций с преподавателем по подготовке и проведению 3-х практических, семинарских и 3-х лекционных занятий.
· планирование 3-х лекционных, 3-х семинарских и практических занятий.
Проверка планов и конспектов 3-х лекционных, 3-х семинарских и практических занятий преподавателем.
|
|
| - ход беседы проведенных преподавателем консультаций;
- конспекты проведенных лекционных, семинарских и практических занятий;
- список необходимой литературы, используемой в подготовке конспектов.
|
|
|
| Участие в воспитательной работе студенческих групп:
§ выбор 4-х тем кураторского часа, в соответствии с планом куратора закрепленной студенческой группы;
§ изучение литературы и разработка конспектов кураторского часа;
§ подготовка и проведение часа куратора в закрепленной группе, в соответствии с планом куратора.
|
|
| - конспект (4-х тем) часа куратора;
- перечень литературы, использованной при подготовке часа куратора.
|
|
| Основной этап
Психологический блок
| Диагностическая работа:
· побор и изучение диагностического инструментария.
· определение с преподавателем перечня необходимого диагностического инструментария, используемого в ходе работы с группой, отдельными студентами.
· проведение психодиагностического исследования.
· обработка результатов психодиагностического исследования.
· обработка результатов психодиагностического исследования:
- диагностика психических состояний и свойств личности (методика FPI);
- диагностика мотивации обучения в вузе по методике Т.И.Ильиной;
- диагностика уровня воспитанности и культуры поведения студентов;
- диагностика учебной мотивации студентов (А.А,Реан и В.А.Якунин, модификация Н.Ц.Бадмаевой);
- исследование самооценки по методике Дембо-Рубинштейн
|
|
| - перечень диагностического инструментария;
- результаты психодиагностического исследования;
-психолого-педагогическая характеристика студенческой группы.
|
| Профориентационная работа:
· определение форм творческих презентаций
· разработка сценариев творческих презентаций профессии/учреждения
|
|
| Сценарии творческих выступлений-презентаций
|
| Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса:
· разработка совместно с психологом цикла занятий, направленных на формирование психологической культуры, развитие психолого-педагогической компетентности:
А) студентов,
Б) администрации колледжа, педагогов,
В) родителей;
·разработка совместно с педагогом-психологом программы мониторинга качества профессиональной подготовки будущих специалистов
|
|
| · Конспект цикла занятий, направленных на формирование психологической культуры, развитие психолого-педагогической компетентности:
А) студентов,
Б) администрации колледжа, педагогов,
В) родителей;
· Конспект программы мониторинга качества проф. подготовки будущих специалистов
|
|
|
|
|
| Заключите-льный этап
| Итоговая конференция. Участие в «круглом столе», выступление с итогами практики
|
|
| Проверка Портфолио.
|
|
| Контроль
форма итогового контроля
|
|
|
| Дифференцированый зачёт
|
|
| Всего
|
|
|
|
|
