Предконфлнкт

Зарождения, Созревание, инцидент

Конфликт, развитие конфликта

Последствия конфликта

Постконфликтная ситуация

КОНФЛИКТНАЯ СИТУАЦИЯ

Третий этап - инцидент. Часто перед этим этапом происходит некото­рое «затишье», выжидание. Выделяются позиции «провокатора», «жерт­вы», «судьи», «базарной бабы», «борца за справедливость» и др. Как бы осторожно ни вела себя оппозиция, повод для инцидента найдется. Это может быть все, что угодно: «не таким тоном сказано», «не так взглянул», «не предупредил» или, наоборот, покритиковал, или промолчал - это лишь «зацепка». Сам инцидент - «мелкий камушек», могущий вызвать обвал, приводя в действие всю мощь «горной породы». Фиксация инцидента не позволяет увидеть основные противоречия и предмет конфликта между субъектами. Однако он является отправной точкой для столкновения. Си­туация созрела для открытого предъявления позиций и начинается столк­новение, т.е. собственно конфликт.

Четвертый этап - столкновение (конфликт). Этот этап можно сравнить с взры­вом, в результате которого на поверхность выбрасывается как «пустая порода», так и «ценная». Прямое столкновение проявляется во всех планах: эмоционально-психологическом, физическом, политическом, экономическом и т.д. Требования, претензии, обвинения, эмоции, стрессы, скандалы захватывают субъектов в борь­бе, противостоянии и конфронтации. Насколько субъекты могут отделить «цен­ную породу» от «пустой» зависит от того, по какому пути пойдет конфликт: раци­ональному или иррациональному. Этот этап характеризуется:

• ярко выраженными оппозициями;

• выделением предмета конфликта, осознанного субъектами;

• появлением третьей стороны (наблюдателей, групп поддержки и

проч.);

• определением масштаба и границ конфликтной ситуации;

• предъявлением средств управления и манипулирования субъекта­
ми в конфликте;

• появлением фактов, подтверждающих необходимость столкновения.
Конфликт становится событием для окружающих, его видят, о нем

говорят, к нему вырабатывается определенное отношение.

Пятый этап -развитие конфликта. Говоря о развитии, мы имеем в виду изменение некоторых элементов и характеристик, которые присутствуют в ситуации, а также факторов, оказывающих то или иное влияние на конф­ликт. На этом этапе есть некоторые элементы, которые не развиваются и не изменяются, т. е. наиболее статичны, постоянны: предмет конфликта; социальные факты; базовые ценности; стратегические цели.

Элементы, которые частично изменяются: связи и отношения между субъектами (группами); интерпретация фактов; интересы и потребности; тактические задачи; представления о конфликте, субъектах, отношениях. Элементы, которые могут быть заменены другими: смысловой контекст; позиции, роли; средства борьбы; социальные нормы, принципы взаимо­действия; представления; тип мышления, реакции, чувства, эмоции. Имен­но в этих динамических подвижках происходит развитие конфликта. Дей­ствия конфликтующих сторон определяются этими подвижками.

Шестой этап - последствия. Они могут развиваться в двух направлени­ях. Первое - доминирование разрушительных процессов, второе - домини­рование созидательных процессов.

С точки зрения выделения этапов конфликтной ситуации (КС) необходи­мо отметить, что часто конфликтующие стороны начинают осознавать ситу­ацию с 3-го и 4-го этапов, когда конфликт созрел и многие процессы вышли из-под контроля. Т.е. субъекты уже находятся внутри конфликта и действуют в его логике: борьбы и противостояния, уничтожения и подавления.

Таким образом, выделяя этапы и основные характеристики, мы можем уви­деть, что это закономерный процесс развития КС, без которого ни один конф­ликт не состоится. В то же время, мы постулируем, что КС без конфликта вполне возможна, как хроническая ситуация. По времени, КС и конфликты могут быть скоротечными или вялотекущими, однако, последовательность при этом, сохраняется. Значит, для того, чтобы создать или смоделировать конф­ликт, необходимо учесть последовательность специфических характеристик естественного протекания конфликта, в котором было бы выделено место для

рефлексии процессов. Необходимо как бы приблизить рефлексию к самому процессу. Тогда появляется возможность минимизировать разрушительные процессы, те. не дать времени до основания разруцшть сознание субъекта и остановить или ограничить деструктивные процессы.

На основании выделения этапов развития конфликтной ситуации и вы­деления специфических характеристик, можно:

• сформулировать задачи для осуществления целенаправленного вме­
шательства в конфликты на разных этапах конфликтной ситуации

применять закономерность в практике управления и в учебном про­цессе,

• применять эту схему для диагностики конфликтной ситуации;

• профессионально управлять конфликтной ситуацией через изме­
нение основных характеристик и элементов;

• профессионально «встраиваться» в конфликт с целью управления
ситуацией изнутри и т.д.

Таким образом, методически «расщепляя» конфликтную ситуацию и вычленяя место конфликта в нем, мы тем самым имеем некоторую конст­рукцию, позволяющую приблизиться к богатству содержания и распознать тончайшие нюансы этого социального феномена.