Изложение изученного материала.

Курсовая работа пред­полагает обзор литературы по избранной теме, изложение современного состояния вопроса, его краткой истории, формулировку выводов и их аргументацию. В обзоре дают­ся анализ и сравнительная оценка различных подходов к решению поставленной проблемы разными авторами.

 

Выполнение этих задач облегчается анализом литерату­ры, который проведен студентами при отборе и первич­ной проработке материала и зафиксирован в конспектах и выписках. Теперь особое значение приобретает системати­зация сделанных записей и собственных замечаний, пред­положений и предварительных выводов. Здесь же уточня­ется и принимается окончательный вариант плана курсо­вой работы.

 

Обобщение собранного материала требует его система­тизации и классификации. Выполнить эту работу с наи­меньшей затратой времени помогает принятая нами фор­ма записи на одной стороне листа, позволяющая свобод­но оперировать материалом: разрезать, перекладывать, подклеивать и т.п.

В обзоре не следует стремиться к изложению всего и всякого материала, перечисляя одну за другой прочитан­ные статьи и книги. Необходимо попытаться раскрыть су­щество вопроса, выделить главные положения и ведущие идеи в соответствии с поставленными задачами и вопро­сами плана курсовой работы.

 

Таким образом, обзор должен носить не хронологичес­кий, а проблемный характер, раскрывать состояние воп­роса по разным литературным источникам. Причем изла­гать свои мысли следует простым литературным языком, используя общедоступные для понимания термины. По­вторное употребление того или другого слова, если это возможно, допустимо через 50 — 100 слов.

 

Содержание курсовой работы заключается в отраже­нии своего собственного понимания и осмысления про­блемы на основе изучения литературы, оценки тех или других аспектов педагогической теории и концепций со ссылкой на их авторов, доказательства каких-либо поло­жений с привлечением цитат. Ссылка на автора и его ра­боту очень важна для читателя. Она позволяет ему непосредственно обратиться к первоисточнику и сделать необ­ходимые уточнения. Надо только помнить, что цитирова­ние не должно превращаться в самоцель, заглушать соб­ственную мысль автора курсовой работы, его понимание проблемы. В конце цитаты следует определить источник высказывания.

 

Сноски делаются так.

- В конце используемого отрывка ставится цифра (арабская), обозначающая порядковый но­мер цитаты на данной странице.

- Внизу страницы, после основного текста, проводится черта, под которой и поме­щают сноску:

*пишется порядковый номер цитаты,

*фами­лия автора,

*название источника,

*номер цитируемой стра­ницы.

 

Например:

Фридман Л.Ф., Кулагина И.Ю. Психологичес­кий справочник учителя. — М., 1998. — С. 310 — 311.

Если на одной и той же странице приводятся несколь­ко цитат из источника, то запись второй цитаты можно осуществить следующим образом:

Тамже. — С. 315.

Если цитаты из той же книги приводятся на других стра­ницах работы, то запись делается так:

Фридман Л. Ф., Кулагина И.Ю. Указ. соч. — С. 320. То есть вместо названия книги пишется в сокращенном виде «указанное сочинение».

 

Сноски на используемую литературу можно давать в скобках в соответствии с нумерацией списка литературы. Например, Ерастов М.П. [15].

Примечания используются редко и оформляются следу­ющим образом: все цитаты, приводимые в работе, нуме­руются по порядку от начала до конца или по главам. Эта нумерация повторяется в конце текста и под каждым но­мером в ней стоит соответствующая ссылка.

 

 

В тексте, при ссылке на высказывания (суждения) цити­руемых авторов и выражении к ним отношения, И.В.Уса­чева, И. И. Ильясов [32] предлагают использовать такие гла­голы:

Анализирует, возражает, высказывает мнение, добав­ляет, доказывает, допускает, задает вопрос, излагает, кон­статирует, надеется, находит, начинает, не разделяет точ­ку зрения, не соглашается, обнаруживает, обсуждает, объясняет, одобряет, отвечает, отмечает, отстаивает, оп­ределяет, пересказывает, пишет, повторяет, поддержива­ет, подтверждает, позволяет, полагает, понимает, предла­гает, предполагает, представляет, признает, принимает точ­ку зрения, приходит к выводу, разбирает вопрос, разделя­ет, размышляет, разрешает, разъясняет, рекомендует, ре­шает проблему, следует, соглашается, сомневается, сообщает, спрашивает, ссылается, считает, указывает, упо­минает, утверждает, уточняет.