Моделювання педагогічної ситуації: самопрезентація вчителя під час першої зустрічі з класом

Виступи студентів в аудиторії зі своїми творчими доробками, запис їх на відеоплівку Головна мета роботи — пошук шляхів ефективного використання невербальних засобів для гідної самопрезентації вчителя, створення його привабливого образу, відпрацювання умінь невербаль­ної контактної взаємодії

Під час виконання творчих завдань увага студентів зосереджується на техніці організації професійного зовнішнього вигляду вчителя Характе­ризуються компоненти його невербальної поведінки, які впливають на сприймання образу педагога (постава, хода, одяг, рухи, погляд, мікромімі-ка), їх функціональна роль у забезпеченні педагогічного діалогу

Аналізуються різні варіанти самопрезентації вчителя залежно від умов взаємодії, техніка саморегуляції — самоконтроль мовлення, дихан­ня і невербальної поведінки, розподіл уваги, вміння тримати себе в умо­вах публічної діяльності, використовувати механізм рефлексії у публіч­ному спілкуванні

Спрямовується увага на осмислення мови зовнішнього вигляду вчи­теля в різних моделях спілкування («Китайська стіна», «Монблан», «Робот», «Союз» — за В Кан-Каликом), на пошук і розроблення інди­відуального стилю самопрезентації

ДИХАННЯ Й ГОЛОС ЯК ЕЛЕМЕНТИ ПЕДАГОГІЧНОЇ ТЕХНІКИ

Мета:усвідомлення механізму фонаційного дихання, голосотворення, розви­ток діафрагмально-реберного дихання, гнучкості й діапазону голосу, формування елементарних навичок професійного спілкування на початку взаємодії

Обладнання:таблиці «Будова мовленнєвого апарату», магнітні й відеозаписи вправ

Опорні поняття:техніка мовлення, фізіологічне дихання, фонаційне дихання, діафрагмально реберне дихання, ключичне дихання, сила голосу, злетність голосу, тембр, діапазон голосу, висота, резонатор, фоніатрія, гнучкість, темпоритм мовлення

Завдання для студентів

1. Опрацювавши рекомендовану літературу, підготуватися до обговорення пи­тань

1 1 Техніка мовлення та її роль у діяльності вчителя

1 2 Поняття фонаційного дихання Типи дихання Механізм діафрагмально-реберного дихання

1 3 Вимоги до професійного голосу педагоіа, основні причини його порушень

1 4 Шляхи вдосконалення мовленнєвого дихання, гігієна голосу вчителя

1. Ознайомитися з системою вправ на розвиток фонаційного дихання й голосо-творення, підготуватися до їх демонстрації у групі

3. Підготуватися до демонстрації початкового етапу розповіді Обдумати прийо­ми виходу на контакт з учнем

Список рекомендованої літератури

1 Основи педагогического мастерства / Под ред Й А Зязюна — М, 1989 —
С 85-92

2 БраунД Имидж - путь к успеху - СПб, 1996 - С 88-117

3. Брус Льюїс. Диктор телебачення //Все для вчителя. — 1997. — С. 21—22,
35-37.

4. Василенко Ю. С. О голосе педагога // Сов. педагогика. — 1972. — № 7. —
С. 86-92.

5. Никольская С. Т. Техника речи. — М., 1978. — С. 9— 14.

6. Станіславський К. С. Робота актора над собою. — К., 1953. — С. 479 — 486.

7. Томан Іржі. Мистецтво говорити. - К., 1989. - С. 37-47, 220-222.

8. Чихачев В. П. Культура й техника речи учителя // Учителю о педагогичес-
кой технике. — М., 1987. — С. 73 — 84.

9. Словник термінології з педагогічної майстерності. — Полтава, 1995. — 64с.