Налаштовування на педагогічну

розповідь в аудиторії)

Під час підготовки до цього етапу навчальної взаємодії слід розро­бити варіант власної програми психологічного налаштовування на на­ступну педагогічну діяльність (педагогічна розповідь учителя).

В основу розробки програми можуть бути покладені відомі засоби підтримання творчого самопочуття вчителя.

Алгоритм дій у створенні психологічного налаштовування на на­ступну діяльність учителя можна подати за допомогою поданого нижче переліку запитань. Пошук відповідей на ці запитання дасть студентам змогу скласти варіант психологічного налаштовування на виступ в ауди­торії з розповіддю.

1. Сформулюйте педагогічну мету розповіді. В чому значущість та
актуальність теми розповіді для слухачів?

2. У чому полягає особистісна значущість теми розповіді для вас?
Визначте в розповіді ті моменти, які мають для вас емоційну приваб­
ливість, зафіксуйте їх у свідомості.

3. Які особливості наступної взаємодії (склад учнів, їхні індивідуаль­
но-психологічні особливості)? Подумки опишіть їх.

4. Які утруднення можуть виникнути в слухачів під час сприйняття
розповіді?

5. Який вигляд ви хотіли б мати під час виступу? Опишіть позу,
жести, міміку.

6. Що буде об'єктом вашої уваги під час виступу?

7. Як ви контролюватимете свій психічний стан під час виступу?

Студенти моделюють в аудиторії вступну частину розповіді. Голов­на мета роботи — аналіз ефективності використаних засобів психоло­гічного налаштовування на наступну діяльність. Самоаналіз роботи студентів доцільно здійснювати відповідно до пунктів програми пси­хологічного налаштовування на наступну діяльність. Особливу увагу приділяють обговоренню причин незбігу між задумом педагогічної взає­модії та її реальним втіленням студентом, пошукові шляхів удоскона­лення психологічної саморегуляції майбутнього вчителя.

ЗОВНІШНІЙ ВИГЛЯД УЧИТЕЛЯ.

ОСНОВИ МІМІЧНОЇ ТА ПАНТОМІМІЧНОЇ ВИРАЗНОСТІ

Мета:поглиблення знань про роль педагогічного іміджу у професійній діяль­ності вчителя, техніку створення образу вчителя, розвиток умінь конструювання педагогічного образу за допомогою невербальних засобів, формування потреби в удосконаленні вмінь створення власного виразного образу

Обладнання - малюнки, слайди, відеозаписи, роздатковий текстовий та ілюстра­тивний дидактичний матеріал

Опорні поняття:педагогічна техніка вчителя, педагогічний імідж, невербальна поведінка, атракція, експресія, міміка, пантоміміка, самопрезентація, персоніфікація, естетика, простір спілкування, конгруентність поведінки, мова зовнішнього вигляду

Завдання для студентів

1. Підготуватися до співбесіди, використовуючи рекомендовану літературу

1 1 Особливості сприймання зовнішнього вигляду вчителя учнями Мова міміки і пантоміміки вчителя

1 2 Техніка невербальної поведінки вчителя-майстра Критерії гідної самопре-зентації вчителя (невербальний аспект)

1 3 Робота майбутнього вчителя з удосконалення майстерності невербальної взаємодії

2. Виконати вправи 1—4

3. Підготуватися до моделювання ситуації самопрезентація вчителя під час
першої зустрічі з класом Продумати особливості свого зовнішнього вигляду, мов­
лення, організації простору класу, психологічно налаштувати себе на бажану емо­
ційну хвилю спілкування Проаналізувати ефективність цих засобів у встанов­
ленні контакту з аудиторією, створенні передумов для майбутнього діалогу з нею

Список рекомендованої літератури

1 Основи педагогического мастерства / Под ред Й А Зязюна — К, 1987 —
С 108-113

2 Основи педагогического мастерства / Под ред Й А Зязюна — М, 1989 —
С 79-85,97-107

3 Педагогічна майстерність / За ред І А Зязюна — К, 1997 — С 47 — 66

4 Педагогічна майстерність Тексти / За ред І А Зязюна — Модуль 1 —
Ч 1 - Полтава, 2001 -С 164-208

5 Вудкок М, Френсис Д Раскрепощенный менеджер Для руководителя прак­
тика - М, 1991 - С 157-160

6 Дідковська І, Шишлова Н У пошуку себе, або Як діловій жінці створити
свій імідж // Завуч - 2003 - № 26 - С 8

7 Кнебель М О Поззия педагогики - М, 1976 - С 80-86

8 Мова тіла вчителя на уроці // Шкільний світ —1998 -№22 — С 2 — 3

9 Пиз А Язык телодвижений Как читать мысли людей по их жестам —
Н Новгород, 1992 - 262 с