Задачи экологического воспитания

Воспитание умений строить свои отношения с природной и окружающей средой;

Включение студентов в экологическое движение, экологически ориентированную деятельность;

Выработка умений предвидеть возможные последствия своей деятельности в природе;

Воспитывать созидательное отношение к окружающей среде;

Достижение с помощью комплекса природоохранного и экологического обучения включающие в себя выработку активной гражданской позиции;

Модификация традиционных и разработка новых форм реализации исследовательских и познавательных интересов студентов в играх, учебе, делах, общении;

Организация и претворение в жизнь посильных социально значимых дел, акций, ролевых игр по сохранению и приумножению природного наследия;

Овладение прикладными знаниями, практическими умениями и навыками рационального природопользования, развитие способности оценить состояние природной среды, принимать правильные решения по ее улучшению;

Понимание многосторонней ценности природы как источника материального и духовного развития общества;

Привитие бережного отношения к окружающей среде;

Прививать необходимые практические навыки и умения поведения на природе;

Развитие эмоциональной чувственной сферы студентов, способности восторгаться прекрасным, сопереживать;

Развитие ценностных ориентаций и норм отношения к окружающей среде.

Реализация познавательных и других интересов и потребностей студента через изучение природы своей малой и большой Родины средствами экологии, туризма и краеведения;

Развитие у студентов личного экологического опыта по взаимодействию с окружающим миром;

Развитие духовной потребности в общении с природой, осознание ее облагораживающего воздействия, стремление к познанию окружающей природы в единстве с переживаниями нравственного характера;

Развивать интерес к экологии как к науке;

Создание опыта творческой деятельности в процессе проведения исследовательской и проектной работы;

Улучшение экологического состояния окружающей среды;

Усвоение ведущих идей, основных понятий и научных фактов, на основе которых определяется оптимальное воздействие человека на природу и природы на человека;

Формирование знаний о природе, воспитание нравственного отношения к среде обитания;

Формирование у студентов понимания значимости жизни как высшей ценности;

Формирование нравственной экологической позиции личности;

Формировать духовную потребность в общении с природой, осознание ее облагораживающего воздействия;

Формирование стремления к познанию окружающей природы в единстве с переживаниями нравственного характера;

Формирование понятия о взаимосвязях в природе;

Формировать потребность в здоровом образе жизни;

Формировать у обучающихся научное экологическое мировоззрение;

Формирование стремления к активной деятельности по улучшению и сохранению природной среды, пропаганде природоохранительных знаний, нетерпимого отношения действия людей, наносящих вред природе.

Экологическая и природоохранная пропаганда на занятиях и внеклассных мероприятиях.

 

7. Законы –аксиомы (“поговорки”) Б.Коммонера (“4+1”).

В литературе по экологии часто цитируют аксиомы-поговорки известного американского эколога Б. Коммонера (1974), названные автором «законами экологии». Первая из этих формулировок все связано со всем означает, что возмущения в одной части сложной системы (например, в биосфере) неизбежно вызывают изменения в других ее частях, которые ведут к нейтрализации возмущения или при превышении его порога к еще большей деформации системы.

Понятие биосферы. Структура и границы биосферы и ее составных частей.

Биосферой называют совокупность всех живых организмов нашей планеты и те области геологических оболочек Земли, которые заселены живыми существами и подвергались в течение геологической истории их воздействию.