МЕСТО ПРАКТИКИ В СТРУКТУРЕ ВПО

Таким образом, можно сделать выводы:

Главным мотивирующим фактором для работы в МК АКРО является

· общение, новые знакомства;

· Желание узнать больше о корейской культуре;

· Разнообразие и перемены;

· Желание влиять на развитие МК АКРО.

Таким образом, теория исследования российских волонтеров (И. Пономарева и С. Левина) подтверждается, данные факторы действительно влияют на деятельность волонтеров. Но в зависимости уже от специфики организации, субъективных мотивов – факторы могут различаться по ценности и относительной полезности для волонтеров.

 

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Актюбинский региональный государственный университет им. К. Жубанова

Факультет педагогики и психологии

Кафедра специальной педагогики и психологии

 

 

«УТВЕРЖДАЮ»

Проректор по У и УМР

____________Бекназаров Р.А.

«____» ___________2013 г.

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРАКТИКИ

Психолого – педагогическая практика

Направление подготовки	Бакалавриат по специальности «5В010500 – Дефектология»
	Дисциплина «Специальная психология»
Выпускающая кафедра	Специальная педагогика и психология

Семестр	Трудоемкость, час.	Лекций / экскурсий, час.	Выполнение инд. заданий / Практ. работ, час.	Форма промежуточного контроля по балльно-рейтинговой буквенной системе оценок (диф.зачет)
	3 кредита (120 часов)	-	-	А	4,0
А-	3,67
В+	3,33
В	3,0
В-	2,67
С+	2,33
С	2,0
С-	1,67
D+	1,33
D	1,0
F	0

Г. Актобе

Г.

 

Программа составлена в соответствии с требованиями ГОСО Высшего образования, утвержденный Постановлением Правительства РК от 23.08.2012 г. № 1080 и Положения об организации и проведении профессиональной практики студентов от 21.11.2013г.

 

Программу составили:

Шестакова Е.В., старший преподаватель кафедры специальной педагогики и психологии

Ахметова А.Б., магистр педагогики и психологии

 

Эксперты:

Туребаева К.Ж., доктор педагогических наук, доцент АРГУ имени К.Жубанова

Азарова Т.А., директор Актюбинской областной специальной коррекционной школы-сада для детей с ЗПР

 

 

Программа одобрена на заседании УМС факультета педагогики ипсихологии

 

Председатель УМС_____ __________ Альмурзаева Б.К.

 

Согласовано с отделом практики _________________Танатова Р.К.

 

1. ЦЕЛИ ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ

Целью прохождения практики является достижение следующих результатов образования (РО):

знания:

на уровне представлений: о закономерностях, особенностях психофизического развития детей с ОВ, применяемых в учреждении психолого-педагогических технологий.

на уровне воспроизведения: особенности развития детей с ОВ, знакомство со спецификой работы психолога в специальных организациях образования.

на уровне понимания: нормативно-правовой базы деятельности педагога - психолога, годового рабочего плана, особенности его выполнения

умения:

теоретические: использование нормативно-правовой базы деятельности педагога - психолога, годового рабочего плана с учётом особенностей его выполнения.

практические: анализ планирования социально-педагогической деятельности в учреждении. Проведение практической диагностики как направления деятельности педагога дефектолога в данном учреждении. Проведение психолого-педагогического обследования.

навыки:

владение современными коррекционными технологиями обучения, воспитания и развития детей с ОВ, работа в качестве специального психолога.

Перечисленные РО являются основой для формирования следующих компетенций:

Общекультурных компетенций

1. Социально-этических компетенций

2. Экономической и организационно-управленческой компетенции

Профессиональных компетенций

3. Специальной компетентности

4. Коммуникативной компетентности

5. Информационной компетентности

МЕСТО ПРАКТИКИ В СТРУКТУРЕ ВПО

Для прохождения практики студент должен обладать знаниями: о закономерностях, особенностях психофизического развития детей с ОВ, применяемых в учреждении психолого-педагогических технологий. Нормативно-правовой базы деятельности педагога - психолога, годового рабочего плана, особенности его выполнения

умениями: использование нормативно-правовой базы деятельности педагога - психолога, годового рабочего плана с учётом особенностей его выполнения. Анализ планирования социально-педагогической деятельности в учреждении. Проведение практической диагностики как направления деятельности педагога дефектолога в данном учреждении. Проведение психолого-педагогического обследования.

навыками: владение современными коррекционными технологиями обучения, воспитания и развития детей с ОВ, работа в качестве специального психолога.

Содержание практики является логическим продолжением разделов ООП: общая психология, специальная психология, и служит основой для последующего изучения разделов ООП: психолого – педагогическая диагностика детей с ограниченными возможностями, прохождения педагогической практики, а также формирования профессиональной компетентности в профессиональной области педагога дефектолога в специальном учреждении.

В таблице приведены предшествующие и последующие дисциплины, направленные на формирование компетенций, заявленных в разделе «Цели прохождения практики»:

 

 

№ п/п	Наименование компетенции	Предшествующие разделы ООП	Последующие разделы ООП
Общекультурные компетенции
	социально-этическая компетенция	Общая психология
	экономическая и организационно-управленческая компетенция	Специальная психология
Профессиональные компетенции
	Специальная компетентность		Психолого – педагогическая диагностика детей с ограниченными возможностями
	Коммуникативная компетентность
	Информационная компетентность

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ

Общая трудоемкость практики составляет 3 кредита, 120 часов.

№ модуля образовательной программы	№ раз-дела	Наименование раздела практики	Виды учебной нагрузки и их трудоемкость, часы
Проведение установочной конференции		ознакомление студентов с за­дачами, организацией, этапами практики, с нормами поведения в специальном учреждении, отчетной документацией
Наблюдение за детьми, проведение психолого-педагогической диагностики.		наблюдают за­нятия дефектолога и психолога
	Анализируют подробно за­нятия дефектолога и психолога
	фиксируют свои наблюдения в дневнике практики
Подведение итогов практики		дневник практики
	психолого-педагогическая характеристика детей
	отчет по практике
отчет		аналитическая (практическая) работа
ИТОГО:

Содержание практики

Психолого-педагогическая практика в специальных учреждениях позволяет студентам закрепить, расширить и конкретизировать полученные в процессе обучения теоретические знания по психологии, специальной педагогики, логопедии и другим дисциплинам, из­учить организацию и содержание психолого-педагогической работы в детском саду, школе, сформировать умения и навыки профессионально-практической деятельности по диагностированию уровня психического развития у детей.

Основной целью практики является овладение системой специальных педагогических знаний, умений и навыков, позволяющих осуществлять дифференциальную диагностику нарушений психического развития в условиях специального детского сада.

Программа психолого-педагогической практики включает: Знакомство со спецификой работы психолога в специальных организациях образования. Изучение нормативно-правовой базы деятельности педагога - психолога, годового рабочего плана, особенностями его выполнения. Анализ планирования социально-педагогической деятельности в учреждении. Проведение практической диагностики как направление деятельности педагога дефектолога в данном учреждении. Проведение психолого-педагогического обследования. Описание психологического, неврологического, речевого, физического статуса ребенка с ОВ. Знакомство с психологической и социальной службой учреждения. Ознакомление с пакетами психологических, социально-педагогических методик диагностики, средств практической деятельности. Изучение применяемых в учреждении психолого-педагогических технологий, ознакомление с автоматизированным банком данных психолого – психолого – педагогической консультации. Результаты деятельности и анализ.

Психолого – педагогическая практика требует от студента – практиканта определённого уровня научной подготовленности, умения самостоятельно проводить наблюдение, составлять психолого – педагогическую характеристику.