Выводы по второй главе

В ходе опытно-экспериментальной работы была подобрана и проведена методика на выявление уровня креативности у детей старшего дошкольного возраста (Тест дивергентного (творческого) мышления Ф. Вильямса). Полученные данные и их сравнение, дали возможность говорить о низком уровне креативности у детей старшего дошкольного возраста. Следовательно, имелись достаточные основания для проведения комплекса мероприятий, направленного наповышение уровня креативности детей.

Были разработаны и апробированы занятия, игры и упражнения на повышение уровня креативности с детьми старшего дошкольного возраста. Проанализировав полученные результаты, был сделан вывод о том, что разработанный комплекс мероприятий может быть использован педагогами в качестве методического пособия в практической работе с детьми дошкольного возраста.

Заключение

В моей дипломной работе в первой главе я рассматривала проблемы креативности со времен ее происхождения до наших дней. Из всего вышеизложенного материала вытекают следующие выводы:

Список использованной литературы

1. Бадмаева Н.Ц. Влияние мотивационного фактора на развитие умственных способностей. Улан-Удэ, 2004.

2. Басов М.Я. Методика психологических наблюдений над детьми. М., 1975. С. 44-50.

3. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика. СПб., 2005.

4. Бурменская Г.В., Слуцкой В.М. Одаренные дети. М., 1991.

5. Богоявленская М. Е. Природа проблем одаренных. // Одаренный ребенок, № 4- 2004. с. 58-60.

6. Боно Э. Учите своего ребенка мыслить. – Мн.. 2005

7. Богоявленская Д.Б. Федеральная программа «Одаренные дети» в действии
// Одаренный ребенок. - 2002. - № 4.

8. Богоявленская Д.Б., Богоявленская М.Е. Одаренность и проблемы ее
идентификации // Психологическая наука и образование. - 2000. - № 4. -
С. 5-13.

9. Гиппиус С. Тренинг развития креативности. Гимнастика чувств. – СПб., 2001.

10. Гришина Н. Ю. Ситуация успеха в действии. // Одаренный ребенок, №1-2005. С. 66-76.

11. Дементьева Л.А. Диагностика детской одаренности: методические рекомендации для специалистов, работающих с одаренными детьми. Курган, 2009.

12. Доровской А.И. 100 советов по развитию одаренности детей. М., 1997.

13. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. Питер.1999.

14. Доровский А. И. Некоторые аспекты перевода потенциальной одаренности в явную. // Одаренный ребенок, №1-2005. с. 28-29.

15. Елисеев О.П. Практикум по психологии личности. СПб., 2003

16. Ильин Е. П. Психология творчества креативности одаренности. СПб., 2009.

17. Краткий тест творческого мышления. Фигурная форма /Под ред. Е.И. Щеблановой, И.С. Авериной. М., 1995.

18. Креативный ребенок: Диагностика и развитие творческих способностей. Ростов-на-Дону, 2004.

19. Креативный ребенок: диагностика и развитие творческих способностей /
сост. Т.А. Барышева, В.А. Щекалов и др. — Ростов н/Д: Феникс, 2004. —
416 с.

20. Леднева С.А. Детская одаренность глазами педагогов //Новая школа. 2003 № 1. С. 80 - 83.

21. Лосева А.А. Психологическая диагностика одаренности. М., 2004.

22. Латыпов Н. Минута на размышление. Основы интеллектуального тренинга. - Спб.: Питер, 2005.

23. Ларионова Л.И. Экспериментальное изучение интеллектуальной
одарённости // Одарённый ребенок. - 2005. — № 5. — С. 65 - 68.

24. Лейтес Н.С. О признаках одаренности // Детское творчество. - 2001.—
N2,3,4.—С. 10-11.

25. Лейтес Н. С. Возрастная одаренность школьников:. М.: Издательский центр «Академия», 2000.-320 с.

26. Методики психолого-педагогической диагностики одаренности детей /Сост. Е.Н. Арциман, А.А. Кардабнёв. Гродно, 2007.

27. Моренко Е. С. Становление личности творчески одаренного ребенка. // Одаренный ребенок, №1- 2005. с. 77-80.

28. Миллер А. Драма одарённого ребенка и поиск собственного Я / пер. с нем.
- М.: Академический Проект, 2003. - 112 с.

29. Одаренные дети: пер. с англ./ Общ. ред. Г. В. Бурменской и В. М. Слуцкого- М.: Прогресс, 1991. — 376 с.

30. Одаренный ребенок /под ред. О.М. Дьяченко - М; 1997 г.

31. Пасечник Л.В. Одаренность: эволюция понятия и диагностика //Дошкольное воспитание. 2010. № 4. С.61-73.

32. Психология одаренности детей и подростков /Под ред. Н.С. Лейтеса. М., 1996.

33. Психология одаренности: от теории к практике /Под ред. Д.В. Ушакова. М., 2000.

34. Панов В.И. Преемственность, компетентность и образовательная среда //
Проблемы профильного обучения в контексте непрерывного образования:
матер, науч.- практ. конференции / под общ. ред. СВ. Ивановой. -
Самара, 2002. - С. 130 - 134.

35. Парфёнова Г.Л. О методической помощи психологу в организации
сопровождения детей с признаками одаренности в условиях ДОУ. II II
Краевой съезд педагогов-психологов образования Алтайского края:
Барнаул; Бийск: «БПГУ», 2009.

36. Психология одаренности детей и подростков: Учебн. пособие для студентов высших и средних педагогических учебных заведений/ Ю. Д. Бабаева, Н. С. Лейтес, Т. М. Марютина и др; - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 336 с.

37. Проблемы психологии творчества и разработка подхода к изучению одаренности. / В.А.Моляко.//Вопросы психологии.№ 5- 1994.- С. 95.

38. Рабочая концепция одарённости. - М., 2003. - 98 с.

39. Савенков А.И. Диагностика детской одаренности как педагогическая проблема //Педагогика. 2000. №10. С. 87-94.

40. Савенков А.И. Одаренные дети в детском саду и школе. М., 2000. С. 227-229.

41. Савенков А. И. Путь к одаренности: исследовательское поведение дошкольников. - СПб.: Питер, 2004.

42. Савенков А.И. Одарённый ребенок дома и в школе / Екатеринбург: У-
Фактория, 2004. - 272 с.

43. Судьба вундеркиндов./ Н. Лейтес.// Семья и школа, №12 – 1990 – С. 27.

44. Савенков А. И. Детская одаренность: развитие средствами искусства. - М.:Педагогическое общество России, 1999. - 220 с.

45. Теплов Б. М. Способности и одарённость. М., 1982.

46. Туник Е.Е. Модифицированные креативные тесты Вильямса. СПб., 2003.

47. Туник Е.Е. Опросник креативности Рензулли //Школьный психолог. 2004. № 4. С. 16–23.

48. Туник Е.Е. Тест Е. Торренса. Диагностика креативности. СПб., 2002.

49. Толмачева Н. А. Одаренность как педагогический и психологический феномен. // Одаренный ребенок, №4-2004. с. 58-60.

50. Фетискин Н. П. Психодиагностика детской одаренности. М.; Кострома, 2001. С. 11-14.

51. Холодная М.А. Психологические механизмы интеллектуальной
одарённости // Вопросы психологии. - 1993. - № 1. - С. 32 39.

52. Юркевич В. С. Одаренный ребенок: иллюзии и реальность: Книга для учителей и родителей. - М.: Просвещение, Учебная литература, 1996. -136 с.

 

Интернет-ресурсы:

1. http://www.adalin.mospsy.ru

2. http://www.ageyev.kz

3. http://www.azps.ru

4. http://www.earlyhelp.ucoz.ru

5. http://www.gurutestov.ru

6. http://www.iemcko.narod.ru

7. http://www.logopedmaster.ru

8. http://www.med2000.ru

9. http://www.movement.ucoz.ru

10. http://www.nestandartno.ru

11. http://www.pediatr.ucoz.ru

12. http://www.psiholog-rmo.ru

13. http://www.psylab.info

14. http://www.psylist.net

15. http://www.revolution.allbest.ru

16. http://www.vashpsixolog.ru

 

Приложение 1