ОСЛАБЛЕНИЕ АГРЕССИИ.

Подход, основанный на социальном научении, позволяет предположить, что агрессию можно контролировать, если нейтрализовать благоприятствующие ей факторы — ослабить аверсивную стимуляцию, пропагандировать образцы неагрессивного поведения и вознаграждать за него и побуждать людей к действиям, несовместимым с агрессией.

наш долг —предупредить агрессивные действия, предотвратить их. Необходимо учить людей неагрессивным способам разрешения конфликтных ситуаций. Родительские наказания тоже могут иметь негативные побочные эффекты. Наказание — это аверсивная стимуляция, оно моделирует именно то поведение, которое пытается предотвратить. Оно также и принудительно по своей сути (вспомните, что мы редко соглашаемся с навязанными нам действиями, даже если объективно они вполне оправданны). Именно поэтому агрессивные подростки и родители, склонные к жестокому обращению с собственными детьми, так часто оказываются выходцами из семей, в которых дисциплину поддерживали с помощью суровых физических наказаний. с ранних лет нужно демонстрировать людям образцы гуманного поведения и сотрудничества и вознаграждать за подобные проявления, а начать, возможно, следует с того, чтобы научить родителей воспитывать дисциплинированность, не прибегая к насилию.

Нейтрализация агрессии -пресечение и прекращение агрессивного поведения индивида. Нейтрализация агрессии может пониматься с разных позиций:

а) в психоанализе – это процесс, посредством которого инфантильные агрессивные импульсы деагрессифицируются и теряют свое изначальное качество б) манипулятивное ослабление агрессивных тенденций в поведении индивида. Типичными способами нейтрализации агрессии являются:- игнорирование агрессии, т.е. оставление агрессивных попыток без должного внимания;- дружеское участие (попытка блокировать реализацию агрессии проявлением сочувствия и интерпретацией сложившихся обстоятельств с т.з. агрессора);

- покаяние (демонстрация того, что цели агрессии уже достигнуты, подчеркивание своей виновности, правоты партнера, допустившего агрессию);- снижение значимости повода для агрессии (убеждение партнера в том, что причины агрессии малозначительны; что психологические и физические затраты будут значительно выше, чем конечный результат и проч.);- фиксация внимания партнера на агрессии (различного рода замечания);- пресечение агрессии - приказ, требование вести себя должным образом;- интеллектуальное реагирование на агрессию (переключение внимания агрессивного партнера).

88. ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ИНТЕРЕСА К ОБЛАСТИ ПРИКЛАДНЫХ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ??????_____

Запросы на социально-психологические исследования в условиях современного этапа развития общества поступают буквально из всех сфер общественной жизни, особенно в связи с тем, что в каждой из них сегодня происходят радикальные изменения. Такие запросы следуют из области промышленного производства, различных сфер воспитания, системы массовой информации, области демографической политики, борьбы с антиобщественным поведением, спорта, сферы обслуживания и т.д. Можно утверждать, что практические запросы опережают развитие теоретического знания в социальной психологии.

Все это, несомненно, стимулирует интенсивное развитие социальной психологии на современном этапе. Необходимость этого усугубляется еще двумя обстоятельствами. Во-первых, тем, что в истории существования советской социальной психологии как самостоятельной науки был довольно длительный перерыв и новый этап бурного оживления социально-психологических исследований начался лишь в конце 50-х — начале 60-х годов. Во-вторых, тем, что социальная психология по своему существу является наукой, стоящей весьма близко к острым социальным и политическим проблемам, а потому принципиально возможно использование ее результатов различными общественными силами. Социальная психология на Западе имеет весьма солидную историю, которая также убедительно подтверждает эту истину.

Таким образом, для социальной психологии, как, может быть, ни для какой другой науки, актуально одновременное решение двух задач: и выработки практических рекомендаций, полученных в ходе прикладных исследований, столь необходимых практике, и «достраивание» своего собственного здания как целостной системы научного знания с уточнением своего предмета, разработкой специальных теорий и специальной методологии исследований.