| |
| ЭТАПЫ
| ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
| |
| | РОДИТЕЛИ
| ДЕТИ
| |
| 1.Пропедевтический этап.
Цель:
- снятие тревожности и напряженности в отношениях между родителями и детьми;
повышение уверенности в
собственных силах;
- устранение отрицательных эмоций (одно занятие).
| Совместные детско-родительские занятия
1. Знакомство с родителями и детьми в круге:
Все участники встают в круг и берутся за руки. Ведущий предлагает каждому назвать себя и рассказать о себе то, что считает важным, чтобы знали о нём другие (кем работает, чем любит заниматься и т.д.).
2. Психологические игры и упражнения, направленные на релаксацию.
(“Комплименты”, “Волшебный клубок”).
| | |
| 2. Вводный этап.
Цель: повысить психолого-педагогическую грамотность родителей; развивать умения, направленные на общение детей с родителями.
(три занятия).
| 1.Изучение психолого-педагогической
литературы: (Мухина “Шестилетний
ребёнок”).
2.Просмотр видеофильма: “Шестилетка, каков ты?”
3.Родительское собрание на тему:
“Мы и наши родители. Семейные линии”.
| 1.Проведение этических бесед на темы:
“Семейные праздники”, “Как быть
вежливым”.
2.Рисунки детей, отражающие семью
и каждого родителя в отдельности.
3.Составление рассказов о семье.
| |
| 3. Развивающий этап.
Цель: Формировать умение общаться
с детьми, строить правильные взаимоотношения, оценивать детей соответственно их возможностям. Способствовать устранению тревожности у детей через совместную деятельность с родителями.
(4 занятия)
| 1. Дискуссии: «Роль родительских ожиданий. Что они могут спровоцировать и породить у детей?», «Как наши страх становятся страхами наших детей?».
2.Создание и разрешение педагогических ситуаций
3. Составление характеристик на своего ребенка
| 1. Упражнение «Расскажи свои страхи»
2. Рисование на тему «Расскажи свой страх»
| |
| | Совместные детско-родительские занятия. Изготовление поделок из природного материала. Психологические игры: “Сиамские близнецы”, “Слепой и проводник”.
| | |
| 4.Контрольно-оценочный этап.
Цель: Анализ взаимоотношений,
Эмоционального контакта между
детьми и их родителями. (2 занятия)
| | | |
| | | | |
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ
Целью освоения дисциплины является; формирование общего представления о средствах и методах геодезических работ при топографо-геодезических изысканиях; использования готовых плановых картографических материалов при эксплуатационной разведке, добыче и переработке полезных ископаемых, строительстве подземных объектов и эксплуатации горнодобывающих предприятий; использования документации в производственной,технологической, проектной, изыскательской, организационной, управленческой и научно-исследовательской деятельности.
Раздел геодезия изучается в четвертом семестре в объеме для заочной формы обучения 108 часов, в том числе 92 часа это самостоятельная работа студентов. В течении семестра выполняется контрольная работа состоящая из трёх расчетнографических работ, объеденённых в два задания.
Все вопросы, рассматриваемые в контрольной работе, изучаются студентами самостоятельно. Варианты заданий указаны в табл. 4. Возникшие вопросы по заданию, решаются на установочной лекции. Изучение вопросов и выполнение работы производится в течение нескольких месяцев перед сессией, в которой изучается эта дисциплина, что соответствует принципам заочного обучения. Работа предоставляется на проверку не позднее одного месяца до начала весенней сессии. В период сессии выполняются лабораторные работы, которые выполняются по отдельным методическим указаниям. Приобретенные студентами знания оцениваются на экзамене.
К сдаче экзамена допускаются студенты, выполнившие и защитившие контрольные и лабораторные работы.
Методические указания соответствуют Рабочей программе обучения дисциплине Геодезия и маркшейлерия раздел Геодезия. (Кемерово, КузГТУ, 2011). Объем самостоятельной работы, время выполнения и рекомендуемая литература по темам, отображены в табл. 1,2
