Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

В СТРУКТУРЕ МЕТОДИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ





 

Деятельность педагога профессионального обучения является по своему характеру сложной и многоаспектной. Мы разделяем позицию исследователей, структурирующих эту деятельность на две составляю­щие: методическую и обучающую [26].

Методическая деятельность, в свою очередь, неоднородна, вклю­чает в себя действия различного характера, среди которых превалируют аналитические и проектировочные.

Перспективно-тематическое планирование входит в структуру ме­тодической деятельности педагога и, будучи одной из операций методи­ческой деятельности, носит комплексный характер.

В системе профессионально-педагогического образования форми­рование у обучаемых профессиональных методических умений происхо­дит в процессе изучения курса «Методика профессионального обучения».

При изучении вопросов методического проектирования педагоги­ческого процесса большое внимание уделяется перспективно-тематическому планированию, целью которого является разработка сис­темы уроков по теме дисциплины, т.е. создание рабочего проекта процес­са обучения. Квалифицированно спланированная система уроков обеспе­чивает эффективную реализацию процесса обучения в рамках дисципли­ны теоретического или производственного обучения. Особенностью пер­спективно-тематического планирования в производственном обучении является то, что эта задача носит производственно-педагогический харак­тер, так как наряду с проектированием педагогического процесса мастеру производственного обучения необходимо определить объемы и сроки выпуска продукции, изготовляемой обучаемыми.

Несмотря на различие содержания дисциплин теоретического цикла, читаемых в учреждениях начального и среднего профессиональ­ного образования, и производственного обучения в методике профессио­нального обучения существует общий подход к перспективно-тематическому планированию (рисунок). Сущность этого подхода за­ключается в логически преемственном построении процесса перспектив­но-тематического планирования от этапа анализа межпредметных и внутрипредметных связей и учебного материала к этапу непосредствен­ного проектирования системы уроков. Условием выполнения обоих эта­пов является предварительное усвоение теоретических положений, ка­сающихся методов, форм, средств обучения, понятий теоретического и производственного обучения, учебного материала, программы дисципли­ны, поурочного планирования,

межпредметных и внутрипредметных свя­зей, что составляет часть инвариантной основы дисциплины «Методика профессионального обучения».

 

 

Перспективное планиро­вание изучения тем дис­циплин теоретического цикла Перспективное планиро­вание изучения тем про­изводственного обучения

 

 

 


Базовая основа перспективного планирования изучения тем дисциплин теоретического цикла и производственного обучения.

В соответствии с основными принципами данного подхода стро­ятся алгоритмы действий по выполнению перспективного планирования тем дисциплин теоретического цикла или производственного обучения.

 







Дата добавления: 2015-06-15; просмотров: 537. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!




Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...


Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...


Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...


Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

Весы настольные циферблатные Весы настольные циферблатные РН-10Ц13 (рис.3.1) выпускаются с наибольшими пределами взвешивания 2...

Хронометражно-табличная методика определения суточного расхода энергии студента Цель: познакомиться с хронометражно-табличным методом опреде­ления суточного расхода энергии...

ОЧАГОВЫЕ ТЕНИ В ЛЕГКОМ Очаговыми легочными инфильтратами проявляют себя различные по этиологии заболевания, в основе которых лежит бронхо-нодулярный процесс, который при рентгенологическом исследовании дает очагового характера тень, размерами не более 1 см в диаметре...

Концептуальные модели труда учителя В отечественной литературе существует несколько подходов к пониманию профессиональной деятельности учителя, которые, дополняя друг друга, расширяют психологическое представление об эффективности профессионального труда учителя...

Конституционно-правовые нормы, их особенности и виды Характеристика отрасли права немыслима без уяснения особенностей составляющих ее норм...

Толкование Конституции Российской Федерации: виды, способы, юридическое значение Толкование права – это специальный вид юридической деятельности по раскрытию смыслового содержания правовых норм, необходимый в процессе как законотворчества, так и реализации права...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2025 год . (0.012 сек.) русская версия | украинская версия