Способности – индивидуально-психологические особенности, обеспечивающие эффективность освоения и выполнения какой-либо деятельности. Способности обеспечивают эффективность (продуктивность) скорость, легкость и прочность в приобретении знаний, умений, навыков. Виды способностей: одаренность (ранняя специализация в одаренности; потенциальная одаренность; поздняя одаренность), талант, гениальность. Шадриков: Способность – свойство функциональных систем. Борис Михайлович Теплов: Способность по своему существу есть понятие динамическое. Способность существует только в движении, только в развитии. Способность не может возникнуть не соответствующей конкретной деятельности. Он выделил: общие (индивидуальные особенности, которые обеспечивают эффективность освоения многих видов деятельности, интеллектуальные способности); специальные способности (индивидуальные особенности, которые обеспечивают эффективность осоения одного вида деятельности, литературные, математические). Способности, считается, формирруются прижизненно, а врожденными являются задатки. Задатки – анатомо-морфологические врожденные особенности, обеспечивающие формирование способностей. Это могут быть морфологические особенности головного мозга, особенности анатомического строения (длина пальцев – развитие музыкальных способностей). Способности – индивидуальные психические особенности человека, которые выражают его готовность к овладению определенными видами деятельности и к их успешному осуществлению. Б.М. Теплов – 3 основных признака понятия «Способностей»: 1) индивидуально психологические особенности, отличающие одного человека от другог; 2) индивидуальные особенности, кторые имеют отношение к успешности выполнения какой-либо деятельности или многих деятельностей; 3) понятие «способностей» не сводится к тем знаниям, навыкам или умениям, которые уже выработаны у данного человека. От способностейзависит быстрота и легкость приобретения знаний, умений, навыков. Спсобности не могут существовать иначе как в постоянном процессе развития. Классификациявидов способностей:1) природные (естественные) способности; 2) специфические человеческие спобности (общие – специальные; теоретические – практические; учебные – творческие). 1) Данные способности связаны с врожденными задатками, являются общими для человека и животных (т.е. натуральные функции: память, восприятие, способность к элементарной коммуникации); 2) общие (а. определяют успехи человека в самых различных видах деятельности – мыслительные способности, память, речь + б. взаимодействие с людьми, общение (они социально обусловлены)); специальные высшие интеллектуальные способности (определяют успехи человека в специфических видах деятельности, для осуществления которых необходимы задатки особого рода и их развитие – музыкальные, математические, технические, литературные, худ-творческие, спортивные); теоретические (предопределяют склонность человека к абстрактно-теоретическим размышлениям); практические (конкретные практические действия); учебные (определяют успешность обучения, усвоения чел знаний, умений, навыков); творческие (определяют возможность открытий и изобретений, создание новых предметов материальной и духовной культуры). Основанием для развития способностей являются задатки (природные предпосылки, возможно это свойства нервной системы – степень общей активности, повышенная чувствительность нервных структур, возможно это какая-то специальная предрасположенность, например, к восприятию звуков, красок, пространственных форм, к установлению связей и отношений, к обобщению). Развитие задатков – это социально обусловленный процесс, который связан с условиями воспитания и особенностями развития общества. В зависимости от того, существуют ли, отсутствуют условия для развития способностей, они могут быть потенциальными и актуальными.
