Метод воспитания – это путь достижения заданной цели воспитания. Применительно к школьной практике данную формулировку можно уточнить следующей: метод воспитания – это способы воздействия на сознание, волю, чувства, поведение воспитанников с целью выработки у них заданных целью воспитания качеств. Классификация методов – это выделенная по определенному признаку система методов. Научная классификация требует определения общих оснований и вычленения признаков для ранжирования объектов, составляющих предмет классификации. Существует множество классификаций методов по различным основаниям. Наиболее распространенной в настоящее время является классификация методов воспитания на основе направленности личности – интегративной характеристики, включающей в себя в единстве целевую, содержательную и процессуальную стороны методов воспитания (Г.И. Щукина). В соответствии с этой характеристикой выделяется 3 группы методов воспитания. 1. Методы формирования сознания личности направлены на формирование взглядов, понятий, убеждений, предполагают усвоение (понимание) воспитанником тех норм и правил поведения, которые должны быть сформированы в процессе воспитания. Каждый из методов имеет свою специфику и область применения. Они используются системно, в комплексе с другими методами. Рассказ на этическую тему предполагает яркое эмоциональное изложение конкретных фактов и событий, имеющих нравственное содержание. Воздействуя на чувства рассказ, помогает воспитанникам понять и усвоить смысл моральных оценок и норм поведения. Рассказ на этическую тему выполняет функции: служит источником информации, обогащает нравственный опыт личности опытом других людей, служит способом использования положительного примера в воспитании. Разъяснение – метод эмоционально-словесного воздействия на воспитанников. Разъяснение применяется, когда необходимо сформировать или закрепить новое нравственное качество или форму поведения, выработать правильное отношение воспитанников к определенному поступку, который уже совершен. Метод увещевания предполагает сочетание просьбы с разъяснением и внушением, что позволяет проектировать в личности воспитанника положительное, вселяет веру в возможность достижения более высоких результатов. Этическая беседа – метод систематического и последовательного обсуждения знаний, предполагающий участие обеих сторон – воспитателя и воспитанников. Предметом этической беседы являются нравственные, моральные, этические проблемы, целью – углубление, упрочнение нравственных понятий, обобщение и закрепление знаний, формирование системы нравственных взглядов и убеждений. Диспут – это спор на разные темы, волнующие воспитанников. В основе диспута – спор, борьба мнений, его цель – не вывод, а процесс. Пример как метод формирования сознания дает конкретные образцы для подражания и тем самым активно формирует сознание, чувства, убеждения, активизирует деятельность. Психологической основой примера служит подражательность, благодаря чему люди овладевают социальным и нравственным опытом. 2. Методы организации деятельности основаны на практической деятельности воспитанников.Упражнение как метод воспитания является способом привлечения воспитанников к целенаправленной деятельности. Сущность метода в многократном выполнении требуемых действий, доведение их до автоматизма. Результатом являются устойчивые качества личности – навыки и привычки. Требование – метод воспитания, с помощью которого стимулируется или тормозится определенная деятельность воспитанника. По форме предъявления различают прямые (характерны императивность, определенность, конкретность, точность) и косвенные (совет, просьба, намек, доверие отличаются от прямого тем, что стимулом действия становится не само требование, а вызванные им психологические факторы: переживания, интересы, стремления) требования. Требования бывают позитивные и негативные (прямые). По способу предъявления различают непосредственное (воспитатель сам добивается нужного поведения) и опосредованное (требования воспитанников друг к другу, «организованные» воспитателем). Приучение – это интенсивно выполняемое упражнение. Его применяют тогда, когда необходимо быстро и на высоком уровне сформировать требуемое качество. Поручение. С помощью поручений школьников приучают к положительным поступкам. Метод воспитывающих ситуаций является методом организации деятельности и поведения воспитанников в специально созданных условиях. 3. Методы стимулирования. Метод поощрения позволяет выразить положительную оценку действий воспитанников. Виды поощрения: одобрение, ободрение, благодарность и т.д. Наказание – это метод педагогического воздействия, которое должно предупреждать нежелательные поступки, тормозить их, вызывать чувство вины перед собой и другими людьми. Соревнование – это метод направления естественной потребности школьников к соперничеству и приоритету на воспитание нужных человеку и обществу качеств. Соревнуясь, школьники осваивают опыт общественного поведения, развивают физические, нравственные, эстетические качества.
