Карта-схема для самоанализа урока
Школа_______________ класс______ предмет______________________________________________________
Ф.И.О. учителя________________________________________________________________________________
УМК_________________________________________________________________________________________
Тема урока
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
| №
| Вопросы для самоанализа
| Примерный план самоанализа
| | 1.
| Место данного урока в системе уроков. Тип урока.
| Тип урока:
1) усвоение новых знаний;
2) формирование ключевых компетенций (умений и навыков);
3) обобщение и систематизация ЗУНов;
4) комбинированный.
| | 2.
| Формулировка целей и задач урока, оценка их оптимальности, пути их реализации.
| Образовательные задачи: усвоение понятий, законов, теорий, идей, формирование специальных умений и навыков.
Воспитательные задачи: формирование мировоззрения, идейно-политическое, физическое воспитание.
Задачи развития мышления, речи: умение выделять главное, сравнивать, обобщать.
Задачи развития воли: целеустремлённость, выдержка, самообладание, сопереживание.
Задачи развития когнитивных способностей(познавательных интересов и способностей).
| | 3.
| Краткая характеристика класса, учёт особенностей развития учеников.
| Отношение к учёбе, активность, работоспособность, навыки учебно-познавательной деятельности, специальные и общеучебные умения, интерес к предмету, трудности в работе с данным классом.
| | 4.
| Выбор структуры урока. Обоснование её оптимальности.
| Этапы урока:
1) тема, цели урока;
2) проверка ЗУНов, дом. задания;
3) изучение нового материала;
4) обобщение и систематизация знаний; закрепление;
5) проверка усвоения материала;
6) итоги урока;
7) домашнее задание.
| | 5.
| Оценка содержания каждого этапа урока.
| Укажите главное, существенно необходимое для решения намеченных задач урока, соответствие содержания требованиям программы, реализацию в содержании урока принципов научности, систематичности и последовательности, доступности, связи обучения с жизнью.
| | 6.
| Оценка оптимальности выбранных форм и методов обучения. Их педагогическая целесообразность.
| Укажите формы работы (общеклассные, групповые, индивидуальные), используемые на каждом этапе урока. Индивидуальный, дифференцированный подход к учащимся. Обоснуйте избранные вами комплексы методов:
1) словесные – рассказ, беседа, объяснение, лекция;
2) наглядные – иллюстрация, демонстрация;
3) практические – опыты, упражнения, трудовые задания;
4) индуктивные и дедуктивные;
5) репродуктивные или поисковые;
6) методы самостоятельной работы;
7) методы стимулирования – познавательные игры, создание ситуации успеха, поощрение и т.д.;
8) методы контроля и самоконтроля – устного, письменного.
|
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при которых тело находится под действием заданной системы сил...
|
Теория усилителей. Схема Основная масса современных аналоговых и аналого-цифровых электронных устройств выполняется на специализированных микросхемах...
|
Логические цифровые микросхемы Более сложные элементы цифровой схемотехники (триггеры, мультиплексоры, декодеры и т.д.) не имеют...
|
|
Гносеологический оптимизм, скептицизм, агностицизм.разновидности агностицизма Позицию Агностицизм защищает и критический реализм. Один из главных представителей этого направления...
Функциональные обязанности медсестры отделения реанимации · Медсестра отделения реанимации обязана осуществлять лечебно-профилактический и гигиенический уход за пациентами...
Определение трудоемкости работ и затрат машинного времени На основании ведомости объемов работ по объекту и норм времени ГЭСН составляется ведомость подсчёта трудоёмкости, затрат машинного времени, потребности в конструкциях, изделиях и материалах (табл...
|
|
Типология суицида. Феномен суицида (самоубийство или попытка самоубийства) чаще всего связывается с представлением о психологическом кризисе личности...
ОСНОВНЫЕ ТИПЫ МОЗГА ПОЗВОНОЧНЫХ Ихтиопсидный тип мозга характерен для низших позвоночных - рыб и амфибий...
Принципы, критерии и методы оценки и аттестации персонала
Аттестация персонала является одной их важнейших функций управления персоналом...
|
|
