Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Задания для самостоятельной работы. 1. Используя собственные наблюдения над семей­ным воспитанием, опишите, в какой степени среда и воспитание в конкретной семье влияют на формиро­вание личности




1. Используя собственные наблюдения над семей­ным воспитанием, опишите, в какой степени среда и воспитание в конкретной семье влияют на формиро­вание личности ребенка (можете использовать пример своей семьи, близких знакомых). В какой мере на раз­витие ребенка влияло социальное наследование?

2. Из произведений педагогов-классиков выпишите по два-три примера, в которых авторы рассказывают об учете индивидуальных или возрастных психолого-педагогических особенностей развития детей в решении воспитательных задач.

3. Дайте характеристику психолого-педагогических особенностей развития школьника (по наблюдениям во время учебной практики), знакомого юноши или девушки.

4. Сделайте анализ факторов, оказавших и оказы­вающих воздействие на ваше развитие (физическое, психическое, социальное).

5. Из книги «Роль среды и наследственности в фор­мировании индивидуальности человека» (Под ред. И. В. Равич-Щербо.—М.: Педагогика, 1988) выпишите четыре-пять интересных примеров, свидетельствующих о влиянии среды на развитие и формирование лич­ности.

Тема 3. Всестороннее развитие личности — цель воспитания

Вопросы и задания

1. Чем определяются цель и задачи воспитания?

2. Сущность умственного воспитания, ведущие пути решения его задач в нашем обществе.

3. В какой зависимости от государственного устрой­ства находятся цели и задачи воспитания?

II

1. Раскройте сущность всестороннего гармоническо­го развития личности.

2. Задачи нравственного воспитания, пути их реше­ния в нашем обществе.

3. Педагоги-классики о задачах воспитания под­растающего поколения.

III

1. Исторический и общечеловеческий характер вос­питания.

2. Сущность и задачи физического воспитания.

3. Особенности возрождения общества и проблемы воспитания человека.

IV

1. Сущность комплексного подхода к решению задач

воспитания.

2. Задачи трудового воспитания, основные пути

реализации его требований в семье и школе.

3. Особенности деятельности общеобразовательной школы на современном этапе в плане определения путей всестороннего воспитания подрастающего поко­ления.

V

1. В чем проявляется зависимость целей и задач воспитания от потребностей социально-экономического

развития общества?

2. Сущность и задачи эстетического воспитания,

пути реализации его требований в общеобразователь­ной и профессиональной школе.

3. Сущность и задачи трудового воспитания и поли­технического образования подрастающего поколения.

VI

1. Раскройте возрастающую роль воспитания в

современных условиях.

2. В чем вы видите взаимосвязь между умствен­ным и нравственным воспитанием?

3. Педагоги-классики (на собственное усмотрение) о целях и задачах воспитания.

VII

В чем сущность всестороннего развития личности? Из предложенных ответов выберите правильный, обо­сновав ошибочность остальных ответов.

1. Задача всестороннего развития личности заклю­чается в том, чтобы подготовить ее к практической деятельности, обеспечить личное благополучие.

2. Всестороннее развитие личности предполагает формирование ее качеств в соответствии с требова-

ниями умственного, нравственного, физического, трудо­вого и эстетического воспитания.

3. Всестороннее развитие личности ставит задачу обеспечить условия для выявления в каждой личности детерминированных природой нравственных, умствен­ных, физических, трудовых и эстетических качеств в интересах ее духовного становления.

4. Под всесторонним развитием человека следует понимать высокий уровень его образованности в соот­ветствии с потребностями научно-технической револю­ции.

VIII

Укажите на группу, в которой указаны основные составные части воспитания.

1. Умственное воспитание, интеллектуальное раз­витие, политехническое образование, духовная зре­лость, общая эрудиция.

2. Нравственное воспитание, духовное совершен­ствование, энциклопедичность знаний, хорошее здо­ровье.

3. Умственное воспитание, физическое совершен­ствование, нравственное богатство, эстетическое воспи­тание, трудовая зрелость.

4. Физическое воспитание, трудовое воспитание, ин­теллектуальное богатство, нравственная чистота, эн­циклопедичность знаний.

IX

В чем вы видите основные задачи умственного воспитания? Из приведенных ответов выберите пра­вильный, обосновав неполноту или ошибочность остальных.

1. Умственное воспитание предполагает формиро­вание мировоззрения, вооружение знаниями, подготов­ку человека к труду на благо общества, удовлетворе­ние познавательных интересов.

2. Под умственным воспитанием мы понимаем такую задачу, когда учитель передает учащимся готовую сум­му знаний, готовит их к благополучной личной жизни, формирует у них умения вступать в полезные контакты с людьми, заниматься самоусовершенствованием.

3. Умственное воспитание ставит задачу развить познавательные силы и умственные способности детей,

оказать им помощь в овладении определенной суммой знаний, умений и навыков, сформировать научное миро­воззрение, вооружить способами самостоятельной познавательной деятельности.

X

В чем состоит задача нравственного воспитания? Из предложенных ответов выберите один верный, доказав ошибочность остальных.

1. В процессе нравственного воспитания необходи­мо научить человека соблюдать те нормы поведения, которые установились в данном обществе.

2. Нравственное воспитание предполагает овладе­ние правилами и нормами поведения, формирование чувств и убеждений, умений и навыков в нравствен­ном поведении.

3. Нравственное воспитание ставит задачу изучения основных правил поведения человека в обществе.

XI

Из приведенных факторов выберите те, которые. имеют отношение к задачам трудового воспитания.

1. Вооружение профессиональными знаниями.

2. Воспитание любви к труду.

3. Ознакомление с образцами трудовой деятель­ности других людей.

4. Овладение умениями и навыками трудовой дея­тельности.

5. Изучение условий труда в различных сферах.

6. Формирование уважительного отношения к лю­дям труда и результатам их деятельности.

7. Включение в различные виды труда.

8. Занятия физическим трудом.

9. Ознакомление учащихся с основами современ­ного производства.

10 Побуждение к сознательному выбору профес­сии.

XII

Из предложенных альтернатив выберите те, которые определяют задачи физического воспитания.

1. Крепкое здоровье.

2. Готовность к интенсивному физическому труду.

3. Владение умениями и навыками личной гигиены.

4. Личная выносливость.

5. Достижение высоких показателей в спорте.

6. Умение владеть спортивными приемами.

7. Формирование двигательных умений и навыков.

8. Воспитание устойчивых интересов к занятиям физической культурой.







Дата добавления: 2015-06-15; просмотров: 596. Нарушение авторских прав


Рекомендуемые страницы:


Studopedia.info - Студопедия - 2014-2019 год . (0.003 сек.) русская версия | украинская версия