Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Задания для контрольной работы. 1. Дайте определение педагогики, охарактеризуйте ее методологическую основу





1. Дайте определение педагогики, охарактеризуйте ее методологическую основу. Категории педагогики, их сущность.

2. Сущность биологизаторской и социологизатор-ской концепций развития.

3. Назовите составные части воспитания. Сущность и задачи умственного воспитания. Основные пути осуществления требований умственного воспитания.

4. В чем вы видите взаимосвязь между трудовым и физическим воспитанием?

5. Задачи воспитания в условиях возрождения на­шего общества.

II

1. Раскройте систему педагогических наук. Каки­ми вопросами призваны заниматься тифлопедагогика, сурдопедагогика, олигофренопедагогика? В чем смысл утверждения, что педагогика — это наука и искусство?

2. Сущность научной теории развития и формиро­вания личности.

3. Каковы задачи воспитания? Сущность и зада­чи нравственного воспитания, пути реализации их в об­ществе.

4. В чем проявляется взаимосвязь трудового и эсте­тического воспитания?

5. В чем проявляется взаимосвязь государствен­ного устройства и задач воспитания?

III

1. Назовите основные методы научно-педагогиче­ских исследований, дайте им характеристику.

2. Понятие развития. Виды развития человека, их

характеристика. На какие возрастные группы делят детей и что положено в основу этого деления?

3. В чем сущность комплексного подхода к решению задач воспитания? Сущность и задачи трудового вос­питания, пути их решения в обществе.

4. Особенности социального развития личности. Сущность и механизм действия социального наследо­вания в становлении и формировании личности чело­века.

5. Какие факторы обусловливают цели и задачи воспитания?

IV

1. Что составляет естественно-научную основу педа­гогики? Назовите источники развития педагогики.

2. На какие возрастные группы делят детей? Дайте характеристику социально-педагогического развития детей младшего, среднего, старшего школьного воз­растов (по указанию преподавателя).

3. Сущность всестороннего развития личности. За­дачи физического и эстетического воспитания, основ­ные пути их решения.

4. Роль трудового воспитания в формировании лич­ности человека.

 

РАЗДЕЛ II ТЕОРИЯ ВОСПИТАНИЯ

Тема 4. Сущность и содержание процесса воспитания

Вопросы и задания

I

1. Что вы понимаете под воспитанием?

2. Укажите на основные закономерности воспита­тельного процесса.

3. Дайте определение педагогики. Раскройте сущ­ность основных категорий педагогики.

II

1. Задачи воспитания в условиях возрождения на­шего общества.

2. Раскройте сущность диалектики и движущей силы воспитательного процесса.

3. Методологическая основа современной педагоги­ки, источники ее развития. Структура педагогических наук.

III

1. Объективные и субъективные факторы, опреде­ляющие задачи и содержание воспитательного процесса.

2. Сущность перевоспитания, педагогические требо­вания к его осуществлению.

3. Понятие развития, его виды; факторы, влияющие на развитие личности.

IV

1. Структура воспитательного процесса, взаимо­связь между ее компонентами.

2. Сущность самовоспитания; педагогическое ру­ководство процессом самовоспитания.

3. Концепции развития личности в зарубежной педагогике.

V

1. Содержание воспитания,учащихся в современной школе. Критерии воспитанности.

2. Пути повышения эффективности воспитания в школе и СПТУ в современных условиях.

3. Научная концепция развития личности.

VI

1. Задачи воспитания.

2. Пути и социально-педагогические предпосыл­ки преодоления формализма в воспитании.

3. Деление детей на возрастные группы; характери­стика особенностей социально-педагогического разви­тия детей младшего, среднего, старшего школьного возраста (по указанию преподавателя).

VII

Что следует понимать под движущей силой воспи­тания? Из предложенных ответов выберите правиль­ный, обосновав ошибочность или неполноту осталь­ных.

1. Движущей силой процесса воспитания является такая сила, которая заставляет двигаться вперед к со­вершенству в поведении.

2. Результат противоречия между приобретенными знаниями и опытом в поведении, с одной стороны, и новыми потребностями — с другой стороны.

3. Под движущей силой процесса воспитания сле­дует понимать не что иное, как противоречие между уровнем конкретных знаний, которыми владеет чело­век, и методами их воплощения в жизнь.

4. Движущая сила всегда возникает между не­равноценными понятиями, явлениями. В процессе вос­питания это противоречие между наличными, установ­ленными правилами поведения и теми правилами, которые необходимо еще составить.

VIII

Назовите основные компоненты воспитательного процесса. Укажите цифру, к которой сходятся лучи от избранных вами ответов (см. с. 34)

IX

Что вы понимаете под самовоспитанием? Из при­веденных ответов выберите правильный, проанализи­руйте ошибочность остальных.

1. Самовоспитание предполагает воздействие лич­ности на ту биологическую и социальную среду, в которой она обитает.

2. Под самовоспитанием следует понимать такую деятельность воспитателя, которая способствует тор­можению в воспитаннике отрицательных качеств.

3. Под самовоспитанием понимается сознательная и самостоятельная деятельность, возникающая в ре­зультате активного взаимодействия личности со сре­дой, влияющая на развитие и совершенствование личности.

4. Самовоспитание — это целенаправленное взаи­модействие личности с окружающими людьми с целью сравнительного анализа собственных поступков.

X

Что вы понимаете под перевоспитанием? Из приве­денных ответов выберите правильный, проанализируй­те ошибочность остальных.

1. Перевоспитание—это воздействие воспитате­ля на личность воспитанника с целью побудить его к положительным действиям.

2. Перевоспитание предполагает целенаправленное воздействие воспитателя на перестройку неправильно

2- 35

сложившихся у воспитанника взглядов, суждений, осо­бенностей поведения, осложняющих процесс формиро­вания личности.

3. Под перевоспитанием следует понимать резкое торможение негативных особенностей поведения.

4. Перевоспитание направлено на внушение воспи­таннику критического отношения к себе, к своим дей­ствиям с целью отказа от них.







Дата добавления: 2015-06-15; просмотров: 1048. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!




Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...


Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...


ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при ко­торых тело находится под действием заданной системы сил...


Теория усилителей. Схема Основная масса современных аналоговых и аналого-цифровых электронных устройств выполняется на специализированных микросхемах...

Искусство подбора персонала. Как оценить человека за час Искусство подбора персонала. Как оценить человека за час...

Этапы творческого процесса в изобразительной деятельности По мнению многих авторов, возникновение творческого начала в детской художественной практике носит такой же поэтапный характер, как и процесс творчества у мастеров искусства...

Тема 5. Анализ количественного и качественного состава персонала Персонал является одним из важнейших факторов в организации. Его состояние и эффективное использование прямо влияет на конечные результаты хозяйственной деятельности организации.

Трамадол (Маброн, Плазадол, Трамал, Трамалин) Групповая принадлежность · Наркотический анальгетик со смешанным механизмом действия, агонист опиоидных рецепторов...

Мелоксикам (Мовалис) Групповая принадлежность · Нестероидное противовоспалительное средство, преимущественно селективный обратимый ингибитор циклооксигеназы (ЦОГ-2)...

Менадиона натрия бисульфит (Викасол) Групповая принадлежность •Синтетический аналог витамина K, жирорастворимый, коагулянт...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2025 год . (0.013 сек.) русская версия | украинская версия