Компоненты педагогического мастерства

Педагогическое мастерство - многогранный феномен, об­разованный единством таких компонентов, как гуманистиче­ская направленность деятельности, профессиональная компе­тентность, педагогические способности, педагогическое твор­чество и педагогическая техника

Рассмотрим подробнее эти компоненты.

Гуманистическая направленность - одна из определяющих характеристик мастерства. Направленность - это стремление к определенному роду занятий, базирующееся на интересе к нему. Основой ее являются идеалы, интересі, ценностные ориентации. Гуманистическая направленность - это направленность на личность другого человека, утверждение духовных ценностей, моральных норм поведения

Гуманистическую направленность и стремление человека заниматься педагогической деятельностью в области физической культуры, формируют два мотива любовь к детям и интерес к физической культуре и спорту.

В основе мастерства лежит также и профессиональная компетентность. Это, прежде всего, знание предмета, методики преподавания, педагогики и психологии.

Приобретенные профессиональные знания на всех уров­нях: теоретическом, методическом, методологическом в совокупности со знаниями, характеризующие кругозор педагога, являются основой его компетентности. Не-; (остаток специальных знаний может привести к серьезным педагогическим ошибкам, а слабая эрудиция - к потере авторите­та.

Роль профессиональной компетентности в условиях интен­сивного развития и обновления всех областей науки неизмери­мо возрастает. Причем для специалиста по физи­ческой культуре особое значение имеет оперативность знаний в связи с большим количеством спортивных соревнований, праздников, знаменательных событий, происходящих как в стране, так и за рубежом. По данным современных исследова­ний, если специалист (в любой отрасли народного хозяйства) лишен новой информации, то за год ценность его квалифика­ции снижается на 20-25 % (А.А.Сидоров, М.Б.Прохорова).

Однако мастерство не сводится только к накоплению зна­ний. Существуют индивидуальные предпосылки успешной деятельности - педагогические способности. Итак, педагогические способности - третий элемент структуры педагогического мастерства. Зависят они от особенностей протекания психических процессов, которые способствуют успешной педагогической деятельности. Ключевой способностью, по Н.В.Кузъминой, являются чуткость к человеку растущему, к личности, которая формируется.

А.А.Сидоров, М.В.Прохорова выделяют такой компонент педагогического мастерства, как педагогическое творчество, что справедливо с нашей точки зрения. Разнообразие педагогических ситуаций, возникновение проблем, стремление подойти к их разрешению нестандартно на основе своего воображения, обусловливают педагогическое творчество. Работа «по шаблону» значительно обедняет педагогический процесс и отрицательно влияет на авторитет педагога. Подлинное творчество основано на полноте информации, научном прогнозе и умении педагога каждый раз по-новому и эффективно применять в учебно-воспитательном процессе различные комбина­ции средств, форм и методов педагогического воздействия.

Педагогическая техника как компонент мастерства, пред­ставляет собой совокупность умений и навыков, необходимых для стимулирования активности учащихся и коллектива в це­лом. Это и умения выбрать рациональный стиль и тон в обще­нии, управлять вниманием учащихся, демонстрировать свое от­ношение к их поведению, а также развитие речи, умение управлять своим телом, регулировать эмоции, снимать напря­жение, выражать чувства и пр. Таким образом, педагогическая техника - это умение использовать свой психофизический ап­парат как инструмент воспитывающего влияния на другого че­ловека.

Таким образом, педагога-мастера отличает предвидение результатов деятельности, умение подбирать наиболее эффективные способы действий в непредвиденных, незапрограммированных ситуациях.