Тема 26. Особенности процесса воспитания в начальных классах (в основной или средней) школы

Задача: раскрыть сущность процесса воспитания, его закономерности и проанализировать реальный воспитательный процесс по одному из наиболее существенных его аспектов.

Примерное содержание. Общие понятие о процессе воспитания, его специфика. Движущие силы и закономерности процесса воспитания. Возрастные особенности и задачи воспитания школьников разных возрастных групп. Воспитательное значение личности учителя. Методика организации деятельности и общения школьников.

Опытная работа. Составить программу и провести наблюдение за деятельностью, общением школьников. Разработать рекомендации по организации воспитательного процесса.

Тема 27. Этическая беседа как метод воспитания младших школьников.

Задача: определить место этической беседы в системе общих методов воспитания, раскрыть ее воспитательные функции.

Примерное содержание. Место этической беседы в системе общих методов воспитания. Методологическая основа содержания этических бесед. Основная их тематика в начальных классах (можно дать по одному из классов), методика их проведения.

Опытная работа. Определить круг основных этических понятий для одного из начальных классов. Разработать методику и выявить в этом классе уровень нравственной воспитанности школьников. Предложить рекомендации по проведению этических бесед.

Тема 28. Рассказ и разъяснение учителя в системе методов воспитания.

Задача: определить назначение рассказа и разъяснения учителя в формировании нравственно-эмоциональной сферы школьника.

Примерное содержание. Рассказ и разъяснение в общей системе методов воспитания, их специфика. Условия их воспитательной эффективности. Содержание и методика проведения рассказов и разъяснений.

Опытная работа. Проанализировать план воспитательной работы учителей начальных классов (2-3 плана), выявить, какое место в них занимают рассказы и разъяснения в системе других методов воспитания.

Тема 29. Формирование у младших школьников навыков и привычек поведения в процессе творческих игр.

Задача: определить место и значение творческой игры в системе методов воспитания, раскрыть методику организации и проведения творческих игр.

Примерное содержание. Игра как метод воспитания. Классификация игр младших школьников, их воспитательные возможности. Методика организации и проведения творческой игры.

Опытная работа. Обобщить опыт организации творческих игр в системе работы с младшими школьниками (в группах продленного дня, во внеклассной и внешкольной работе).