Иатрогения и дидактогения

До сих пор мы говорили о пользе, которую врач может приносить больному своим авторитетным словом. Коснемся.теперь противополож­ного влияния его слова на состояние больного.

Каждый врач, какой бы специальности он ни был, является прежде всего психотерапевтом. Каждая беседа врача с больным по поводу его болезни в большинстве случаев содержит в себе элементы словесного внушения, производимого врачом в бодрственном состоянии больного.

Именно поэтому следует признать, что более близкое знакомство всех врачей с приемами прямого и косвенного внушения предупреждало бы невольно причиняемый ими вред, когда врач неосторожным словом или излишними диагностическими терминами, соответствующими справ­ками, удостоверениями, лабораторными анализами, выдаваемыми на ру­ки больному, и т. д. иногда невольно вызывает у больного ряд новых болезненных симптомов или поддерживает уже существующие, тем са­мым воздействуя отрицательно и на психику больного.

Выше мы уже отмечали, что иногда простой интонацией голоса ни­чего не значащему слову может быть придан новый смысл, вследствие чего это слово может приобрести травмирующее психику значение. Больше того, нередко одна только мимика или даже жест могут ока­заться более красноречивыми, чем сказанное слово. Поэтому врач дол­жен уметь не только говорить с больным, но и молчать. Таким образом, пути иатрогенизирующего воздействия врача на больного весьма много-

— 257 —

образны. Вот почему весь облик врача, как и все его поведение, должен быть проникнут тем тактом и строгим отношением к самому себе и к окружающим, образцом которого были такие врачи, как С. П. Боткин и Н. И. Пирогов.

В особенности это должно относиться к молодому врачебному поко­лению, ибо, как говорит В. А. Гиляровский (1947), «у молодых "врачей иногда наблюдается желание импонировать своей ученостью; часто они сообщают больному излишние подробности о его болезни, применяя спе­циальные термины».

Все это и есть, по выражению Ю. В. Каннабиха (1928), отрица­тельная психотерапия. Особенно это нужно иметь в виду интер­нистам и гинекологам, к которым обращается большое количество боль­ных неврозами, с дисфункцией внутренних органов, симптомы которой зачастую принимаются за органические. Следует помнить, что ни одним психотерапевтическим методом, если им владеет опытный врач любой специальности, нельзя принести больному вреда. И в то же время ог­ромный вред совершенно невольно причиняет врач больному путем этой, часто неведомой ему самому, отрицательной психотерапии.

В отечественной литературе этот вопрос широко освещен психиат­рами В. М. Бехтеревым (1911), Ю. В. Каннабихом (1928), А. Ф. Гоци-ридзе (1929), В. М. Гаккебушем (1932), К. И. Платоновым (1933), СМ. Эдельштейном (1947), М. И. Холоденко и М. М. Хаймовичем (1934), Я. А. Тер-Овакимовым (1934), гинекологом В. Г. Диком (1927), урологом Н. Ф. Лежневым, терапевтами Р. А. Лурия (1928), М. В- Чер-норуцким (1946), А. Л. Самойловичем (1950) и др.

Из зарубежных авторов об иатрогении писали А. Форель (1911), Де-жерин (1912), Бумке (1925); последний и назвал этот род внушенных врачами страданий «иатрогенными» (от греческого iathros — врач).

Несмотря на то что об иатрогенных неврозах, сопровождающихся у некоторых больных тяжелой реактивной депрессивной окраской, пишет­ся и говорится много и давно, иатрогения, — «это, по словам М. В. Чер-норуцкого (1946), уродливое и противоестественное явление нашей вра­чебной жизни», еще встречается, и никому из врачей не приходится в та­кой мере сталкиваться с тяжестью страданий этого рода больных, как психотерапевтам.

Не можем не привести небольшую часть из собранных нами необду­манных выражений и реплик, иногда бросаемых врачами различных специальностей по адресу больных.

«У вас просто кошмарное сердце! — говорит больному врач-тера­певт,— будьте осторожны, а то сердце хватит паралич!».

«С таким больным сердцем долго не проживете!» — сказал врач од­ной 40-летней больной, прожившей после этого до 65 лет. Однако вслед­ствие этих слов врача у больной возник навязчивый невроз страха вне­запной смерти, от которого ей пришлось долго лечиться.

«Вы погибшая женщина! Кто вам разрешил беременность!?—вос­клицает акушер во время приема женщины с 7-месячной беременно­стью,— новое сердце не вставлю, старое — никуда не годится!». «Как мужчина вы конченный человек, примиритесь с этим». «Носите при себе паспорт и ваш адрес, а то вдруг хватит кровоиз­лияние в мозг на улице!» — говорит врач пожилой женщине, больной гипертонией.

«У вас выпала часть мозга!» — говорит молодой врач больному, разъясняя ему последствия мозговых нарушений, вызванных инфекцией. «Как расширена аорта! Ведь это смерть на улице!», — говорит один рентгенолог другому при рентгеноскопии сердца больного и т. п.

— 288 —

Эти реплики взяты из жизни, со слов больных или их близких. Каж­дая из таких реплик вызывает у больного испуг и тяжелую затяжную-невротическую реакцию, причем не только у лиц со слабым или ослаб­ленным типом нервной системы, но иногда и у людей, принадлежащих к сильному типу нервной системы. О крайне тяжелых последствиях та­кого рода психических травм можно судить по следующим примерам.

1. Больной О., 36 лет, пришел к нам с жалобами на ряд фобий: боязнь ходить одному по улице (поэтому его всегда со­провождает жена), боязнь оставаться одному в квартире, сойти с ума, быть наедине со своим малолетним сыном, боязнь ножей. Болен в тече­ние 6 лет, физиотерапия дала лишь небольшое временное облегчение.

Причина: психическая травма, нанесенная рентгенологом (приведен­ным выше восклицанием о состоянии аорты). Ряд навязчивых мыслей развивается постепенно, на почве постоянной тревоги за состояние аорты. Из-за тревожного состояния недосыпает. Неврастенический син­дром сопровождается неприятными ощущениями в голове, ослаблением внимания. Отсюда навязчивый страх за состояние рассудка: «А вдруг, сойду с ума!» По ассоциации вспоминает, что однажды в юношеском возрасте он посетил психиатрическую больницу, где ему пришлось слы­шать, что «сошедшие с ума бьют своих близких и перерезают ножом се­бе жилы». Отсюда по механизму самовнушения развивается боязнь оставаться наедине со своим единственным сыном и боязнь ножей. Этот навязчивый невроз был радикально устранен несколькими сеансами словесного внушения в дремотном состоянии. Больной несколько раэ демонстрировался врачам на лекциях (наблюдение автора).

2. Больной М., 49 лет, поступил с жалобами на навязчивую мысль о заболевании раком и неизбежности скорой смерти. Тревожно-угнетенное состояние, расстройство сна, снижение работоспособности. Болен в тече­ние 8 месяцев, после того как врач санатория высказал подозрение о злокачественности опухоли на бедре. На заявление больного, что у него находили доброкачественную липому, получил следующее «врачебное» успокоение: «Будьте осторожны, доброкачественные опухоли переходят в злокачественные!» С этого времени у больного развивается страх пе­ред неизбежностью скорой смерти и резко выраженное депрессивное состояние. Комбинированная психотерапия и физиотерапия в течение 2 недель избавили больного от навязчивой мысли и восстановили его> трудоспособность (наблюдение А. А. Соседкиной).

3. Больной К., 35 лет, атлетического телосложения, пенсионер по инвалидности, прибыл на прием в сопровождении провожатого, обратив­шись с жалобами на ежедневные тяжелые приступы учащенного серд­цебиения с затрудненным дыханием, измучившие его, так как длятся в течение 3 лет. Из-за приступов боится оставаться один, всюду ходит с провожатым (даже в уборную его провожает малолетний сын). Пере­двигается медленно, с трудом, опираясь на палку, за пределы города выезжает только в сопровождении медицинской сестры со шприцем, камфарой и кофеином. Постоянно имеет при себе всевозможные сердеч­ные средства. Чтобы не затруднять сердца, очень ограничивает себя в пище и питье. Настроение подавленное. Лечится непрерывно 3 года ам-булаторно и стационарно, неоднократно бывал на курортах. По словам больного, — «много государственных денег пролечил, но бесполезно». Два года назад переведен на инвалидность. До заболевания был жизне­радостным, подвижным, общительным, очень деятельным.

Начало заболевания связывает с сердечным приступом, происшед­шим 3 года назад после тяжелого рабочего дня, связанного с волнения­ми. Почувствовал сердцебиение, показалось, что «сердце останавливает-

— 289 —

ся». Поспешил за помощью в медицинский пункт. Там сразу определили «порок сердца», сделали инъекцию камфары и выкачали содержимое желудка. Это еще больше испугало больного, охватил страх за жизнь. С того времени начались сердечные приступы. В стационаре, куда был помещен, были установлены новые диагнозы: «ложная грудная жаба», «комбинированный порок сердца». Пробыл в стационаре 4 месяца, полу­чал ежедневно инъекции камфары и кофеина. Выписался без улучшения. Припадки продолжались. Часто вызывал скорую помощь. Врач скорой помощи уже говорил: «Как только раздается звонок, так мы знаем, что это К. со своим гнилым сердцем». Но однажды врач скорой помощи во время припадка крикнул: «Ну, что я могу сделать? Не могу же я вста­вить вам другое сердце!» «Эти слова убили меня, я подумал: конец м«е», — говорил больной. После этого припадки участились до несколь­ких раз в день. Завел дома целую аптеку. Был отправлен сначала в местный санаторий, затем в кардиологический институт в Одессе, потом в Кисловодск. Там слышал новые устрашающие диагнозы: «миокар­дит», «миокардиопатия», «склероз сердечных сосудов», «декомпенсиро-ванный порок сердца», «невроз сердца», «общий артериосклероз». Про­читав литературу по всем этим заболеваниям, стал находить у себя «все, что там написано». Так как каждый раз после лечения, возвращался, не получая облегчения, «окончательно упал духом». Стал тщательно избе­гать всего, что, по его мнению, может затруднить работу сердца: мало ел, ограничил прием жидкой пищи, осторожно ходил.

После выявления генеза заболевания применена психотерапия. Разъяснительная беседа по Дюбуа дала незначительный положитель­ный сдвиг, но страхи держались. Применена гипяосуггеспивиая психо­терапия. Оказался хорошо гипнабильным. На другой день после первого сеанса отослал домой провожатого и стал ходить один по городу, причем ходил много и быстро. После 4-го сеанса, по сло­вам больного, «бежал вдогонку за трамваем». После 6-го сеанса начал есть давно запрещенные блюда, не боялся выпить вина, настроение ра­достное, — «стал прежним». По возвращении домой снялся с инвалидно­сти, приступил к ответственной работе, ездит в дальние командировки.

Положительный катамнез прослежен на протяжении 4 лет. Будучи в командировках в чужом городе, «от скуки» иногда ходил к терапевту проверить, «как он будет пугать». Услышав диагноз и соответствующие предостережения, иронически благодарил врача и говорил: «От таких диагнозов и лечений я болел 3 года» (наблюдение И. Н. Мураховской).

О крайне тяжелом последствии иатрогенной психической травмы свидетельствует следующее наше наблюдение.

4. Больная Р., 23 лет, находится в тяжелом депрессивном состоя­нии. По словам мужа, в течение 5 лет страдает туберкулезом легких, была под наблюдением врача. К заболеванию относилась спокойно, са­мочувствие было удовлетворительным. Желая ехать вместе с мужем в Кисловодск, обратилась в местный противотуберкулезный диспансер, чтобы выяснить, не повредит ли это ей. Она сообщила, что последнее вре­мя бактерий у нее в мокроте нет и что она стала прибавлять в весе. «Объяснять тут нечего,— заявил ей врач, — туберкулез третьей стадии. То, что нет палочек и прибавили в весе, никакой роли не играет. Вообще туберкулез неизлечим. Если есть свободные деньги, то можете ехать и на курорт!»

После этих слов, которые слышал и муж больной, она резко изме­нилась: ею овладело тяжелое угнетенное состояние, возникла и стала навязчиво преследовать мысль о скорой смерти, появилась бессонни­ца, по утрам ежедневная неврогенная рвота, пропал аппетит. Вскоре

— 290 —

после посещения туберкулезного диспансера у больной поседела круп­ная прядь волос. Один из местных врачей пытался применить внушение в гипнозе, так как убеждения и разъяснения в бодрственном состоянии успеха не имели: они не только не помогали, но еще больше угнетали больную. Гипнотического сна вызвать не удалось. Все время находи­лась в весьма угнетенном состоянии под влиянием мысли о «бесцельно­сти существования при ее форме туберкулеза: ведь смерть неизбежна!» Убеждения психотерапевта также оказались безрезультатными.

.Несмотря на все усилия, успокоить ее в бодрственном состоянии не удалось, как не удалось вызвать даже слабую внушенную дремоту. Больная уехала, находясь в том же состоянии, и вскоре после возвра­щения домой покончила с собой, оставив записку: «Нужно уметь разго­варивать с больными! Туберкулез неизлечим. Так или иначе должна умереть. Доктор доказал это!» Об этом мы узнали из письма мужа "больной в ответ на наш запрос о дальнейшем ее состоянии.

Последний случай, как и многие другие, представляет печальный результат незнакомства врачей с возможностью психической травмы больного самим врачом. После такого «пугающего» приговора врача у больного возникает реактивная астеническая эмоция — страх и сму­щение, а отсюда снижение тонуса коры мозга и развитие коркового изолированного больного пункта, закрепившего возникшую навязчивость.

Врач должен быть осторожен в своих словах даже в том случае, если больной вследствие тяжелого заболевания находится в состоянии помраченного сознания. Врач не должен выражать вслух мыслей о пред­полагаемом заболевании или о характере наблюдаемой им симптомати­ки. Так, Форель (1928) описывает случай из ранних лет его врачебной деятельности, когда о«, сам того не желая,' внушил больной, что у нее язва желудка. Во время психотерапевтического сеанса он выражал вслух такие опасения, при этом усердно, с серьезным лицом пальпиро­вал ее желудок, а после сеанса назначил ей постельный режим и молоч­ную диету. В результате всего этого больная в течение нескольких меся­цев находилась в постели, с внушенной, не существующей в действитель­ности болезнью. Форель подчеркивает, что неблагоприятный прогноз, который некоторые врачи ставят больному, зачастую равносилен даль­нейшему углублению болезненного состояния.

К- М. Быков (1947) отмечает, что «на фоне игнорирования психичес­кого состояния больного могут проявляться и развиваться новые болез­ни, и тогда врач вместо целителя явится причиной болезни, о чем говорил еще отец медицины Гиппократ».

Наконец, приведем один пример, когда у больной под впечатлением чтения медицинских книг также возник навязчивый невроз, который можно было назвать «библиогенным», т. е. вызванный чтением литера­туры о болезнях.

5. Больная К-, 44 лет, предъявила жалобу, что она «умирает, так как является тяжело, неизлечимо больной», причем свое заболевание называет «стенокардией». Больна 5 месяцев, в течение всего этого вре­мени неработоспособна, лежит в постели, днем занята мыслями о смерти, а ночью боится заснуть, чтобы во сне не умереть «от разрыва сердца». Все это началось после того, как 5 месяцев назад районный врач по­ставил диагноз стенокардии и предписал строгий постельный режим. Взяв учебник внутренних болезней, больная, не дочитав до конца опи­сания стенокардии, слегла в постель в тяжелом состоянии и с этого дня ежедневно вызывала на дом врача поликлиники, а в течение последнего месяца 2 раза в сутки вызывает скорую помощь для «сердечных уколов», которые, однако, не облегчают ее состояния.

_ 9QI —

Объективно: положение больной вынужденное, напряжена, лежит,, обложившись подушками, много рассказывает о своих ощущениях, со­провождая все это слезами и рыданиями, так как считает, что она «обре­чена на смерть». Члены ее семьи взволнованы, измучены состоянием больной.

После разъяснительной беседы проведен сеанс внушения в состоя­нии легкой дремоты. После сеанса больная впервые за 5 месяцев встала с постели, стала разговаривать более спокойно, рыдания прекратились. Через 2 дня после этого самостоятельно пришла в диспансер для второ­го сеанса. А после 3-го сеанса психотерапии стала проявлять заботу о своем запущенном хозяйстве, отправилась на базар, спокойно отнеслась к советам соседок: «Не перегружать себя и не утомляться». После 5-го сеанса душевное равновесие больной вполне восстановилось и она пол­ностью освободилась от своих навязчивых мыслей (наблюдение А. А. Со-седкиной).

Наконец, необходимо сказать, что к медицинским факторам, трав­мирующим психику, следует причислить также иногда недостаточно-продуманные лекции и беседы санитарного просвещения, в особенности проводимые в туберкулезных санаториях и венерологических диспансе­рах. В этих беседах больных большей частью знакомят с клиническими картинами их болезни и с ее возможными осложнениями. Такого рода беседы у многих больных ведут к развитию реактивно угнетенного состо­яния и к ухудшению имеющегося у них процесса. То же следует сказать и о травмирующем психику больного педагогическом приеме, когда в присутствии больного на лекциях и в клинике проводят разбор имеющей­ся у него формы заболевания, как и других болезненных форм. О много­образии иатрогенных факторов такого рода говорит в своей книге А. Г. Галачьян (1954).

В заключение отметим, что отрицательное, невротизирующее воз­действие неуместно брошенного слова может иметь место в деятельнос­ти не только врача, но и педагога. На это обратили внимание педагогов-Е. С. Катков и К. К. Платонов, указавшие на возможность развития таким путем своеобразных «школьных неврозов», в основе которых лежит психическая травма, нанесенная учителем.

Педагог должен учитывать, что в педагогическом процессе имеется ряд моментов, протекающих на фоне значительного эмоционального напряжения (экзамен, контрольная работа с ограниченным сроком, вызов к доске и т. п.). Эти напряжения, обычно легко преодолеваемые большинством учащихся, могут представлять значительные трудности для детей со слабым типом нервной системы (тревожно-мнительные, застенчивые и т. п.). Для последних, как правильно отмечает Е. С. Катков (1938), «слово учителя с отрицательным содержанием s эти моменты ответственно», так как при сниженном тонусе коры словесные воздействия отрицательного харак­тера легко могут зафиксироваться по механизму внушения и стать источником предрасположения для дальнейших психических травм_г дидаскогенных сдвигов, т. е. заболеваний, полученных от учителя.

Подобные синдромы Е. С. Катков предложил называть «дидаско-генными» (от греческого didaskos — учитель), т. е. заболеваниями, полу­ченными от внушения учителем (по аналогии с иатрогенными заболева­ниями, полученными от внушения врачом).

Приведем несколько характерных примеров такого рода. 1. Людмила В., 16 лет, ученица 9-го класса средней школы, здоро­вая, трудолюбивая, усидчивая (по словам матери), обратилась с жало­бами на «панический страх», с некоторых пор овладевающий ею перед

— 292 —

классными письменными работами: задолго до предстоящей письмен­ной работы у нее развивается состояние внутренней тревоги с болез­ненно-напряженным ожиданием «чего-то неотвратимо страшного». Вместе с тем в эти дни больная плохо ест и спит, не может готовить уроки. Во время самой письменной работы испытывает состояние рас­терянности, не может сосредоточиться, не помнит написанного, прояв-.ляет повышенную торопливость, причем «все проходит, как в тумане». Вследствие этого делает много необычных для нее описок и грубых ■ грамматических ошибок по тем правилам грамматики, которые пре­красно знает. Таких ошибок в обычном, спокойном состоянии совер­шенно не допускает. На этой почве создались конфликтные отношения с учительницей, в результате чего возникло тяжелое невротическое состояние с мыслями о «бесперспективности учебы». В то же время такие письменные работы в домашних условиях пишет вполне хорошо, без волнения и ошибок.

Проведенная анамнестическая беседа вскрыла психическую трав­му. В 4-м классе девочка была переведена из одной школы в другую. В новой школе учительница русского языка встретила ее недружелюб­но и при устных ответах у доски давала ей слишком сложные задания. Но с устными ответами девочка справлялась. Однако во время первой же письменной работы учительница, подойдя к ней, резко ска­зала: «Языком ты крутишь хорошо, а вот посмотрим, как напишешь!» Девочка сразу сильно взволновалась: «А что, если наделаю ошибок!» Она почувствовала, что ее всю «охватило жаром»: руки, лицо и все те­ло вспотели, в голове «пошел туман», и вся работа была написана ею, как в тумане: «Что писала — не помню!» А при известии о плохой отметке, поставленной за эту работу (причем учительница, возвращая ей работу, сказала: «Я так и знала!»), с ней что-то произошло: «Внут­ри как-то все осунулось и снова появился „туман в голове"». С этого дня и возник страх перед классными письменными работами.

Следует отметить, что эта учительница работала в их классе только одну четверть, в то время как последствия психической травмы остава­лись в течение ряда лет и были устранены лишь путем психотерапии (12 сеансов, проведенных в состоянии внушенного сна). В после­дующие годы рецидивов этого состояния не было. Девушка успешно закончила школу, учится в медицинском институте (наблюдение Е. С. Каткова).

2. Больной С, 19 лет, студент, обратился с жалобами на резкие затруднения в момент волнения, особенно на экзаменах: «С трудом выговариваю слова, с экзамена прихожу весь мокрый, как только беру билет, мелькает мысль: Буду заикаться!» При этом неодолимое волне­ние возникает даже тогда, когда подготовлен к экзамену достаточно хорошо.

Проведенный анамнестический опрос установил, что эти явления у него возникли с 6-го класса средней школы, когда преподавательница математики часто вызывала его неожиданно и задавала «сбивающие» вопросы, чем доводила до полной растерянности, а однажды в момент его волнения бросила фразу: «Да ты еще заика!» Класс засмеялся, а мальчику сделалось стыдно и он «совсем растерялся». С тех пор. вызывая его к доске, учительница каждый раз «издевалась над тем, что он начинал заикаться». С этого времени затруднения речи и заикания стали возникать при каждом волнении: «Если волнуюсь, совсем не мо­гу говорить». После поступления в институт волнения и заикание у него еще более усилились, что он тяжело переживает. Отмечает, что в спокойных условиях никаких затруднений речи не испытывает.

Проведена психотерапия во внушенной дремоте. После 9-го сеанса отмечено резкое улучшение: «Мысль о заикании уже не мучит». На оче­редной экзаменационной сессии задержки речи не наблюдалось^ сессию сдал хорошо (наблюдение Е.- С. Каткова).

3. Больная Ф., 20 лет, студентка, обратилась с жалобой на «мучи­тельное покраснение лица», возникающее на экзаменах и когда ее вызывает преподаватель: «Не могу отвечать, горит все лицо, а иногда даже и руки». При затруднениях в ответе теряется, но если материал знает, краснеет меньше. Свой недостаток тяжело переживает: «Мне кажется, что все это замечают. Лучше бросить учебу и поступить, на работу, чем так мучиться!»

Как удалось выяснить, указанные явления у нее возникли, когда она училась в 7-м классе средней школы. Когда она была вызвана к доске, учитель резко сказал: «Ты всегда краснеешь, когда не знаешь!» Она и до этого случая «очень боялась учителя», а после таких его слов «загорелось не только лицо, но и руки, и вся затряслась... Не помню, как села на место». Оказалась негипнабильной, проведено 10 сеансов словесного внушения по Бехтереву — Бернгейму, что дало значительное улучшение: вернулся интерес к занятиям, успешно про­должает учебу (наблюдение Е. С. Каткова).

4. Наблюдаемая Б., 18 лет, обратилась с жалобой на то, что не смогла быть пианисткой, хотя успешно закончила 7 классов музыкаль­ной школы, прекрасно играла и обладает абсолютным слухом. Остави­ла занятия музыкой только вследствие того, что на экзамене учитель­ница с раздражением сказала ей: «Какая у тебя маленькая рука, пря­мо кошачья лапа!»

Этого было достаточно для того, чтобы Б. оставила музыку. В дальнейшем она закончила медицинский институт и стала врачом (наблюдение К. И. Лавровой).

В последнее время на эту группу неврозов обратил внимание и К. К. Платонов (1937, 1946). Приводим некоторые из его наблюдений,, относящихся к авиационной педагогической практике.

1. Курсант, стремившийся овладеть летной квалификацией и лю­бивший летать, стал испытывать на «штопоре» неодолимый страх, которого «раньше у него не было». Анализ этого случая показал, что страх возник в результате внушающего воздействия неосторожной записки, оставленной ему инструктором (при его отъезде), в которой было сказано: «Надеюсь, скоро увидимся, но будь осторожен с» „штопором!"».

2. На фронте был случай, когда инспектор по технике пилотирова­ния, выходя из кабины, сказал летчику авторитетным тоном: «Вы ле­тать не можете, вы больны!» И этот совершенно здоровый летчик дей­ствительно заболел.

Подобные идеи, внушенные неосторожным словом педагога, при­водят курсанта в состояние растерянности, оторопелости, а при извест­ных условиях (сниженный тонус коры мозга) могут вести к развитию-невроза. Такое явление К. К. Платонов предложил называть термином «дидактогения» (от греческого didakteon — обучающий).

Нужно согласиться с тем, что «дидактогения» появляется в школь­ной педагогике чаще, чем можно предполагать, так как в деле образо­вания и воспитания приходится иметь дело с повышенной внушае­мостью, особенно присущей детскому и юношескому возрасту.

Для устранения явлений иатрогении, дидаско- и дидактогении не­обходимо широко 'популяризовать среди врачей и педагогов основные-положения учения И. П. Павлова.

Необходимо остановиться и на вреде, который приносит зна­харство.

Обычно принято думать, что причины существования знахарства лежат в невежестве некоторых слоев населения. Но, с нашей точки зрения, причина не только в этом, но и в другом, более существенном: здесь может играть роль прямое и косвенное внушение, полусознательно применяемое знахарем, в виде примитивных (подчас весьма наивных и совершенно неполноценных) приемов скрытой психотерапии, иногда приобретающей явно отрицательный характер.

Мы не будем -приводить многочисленные примеры, когда путем примитивного лечения различными «нашептываниями» или «настоями» знахарь, устраняя некоторые функциональные расстройства, вместе с тем подавляет важные симптомы заболевания, подчас нуждающегося в неотложном специальном фармакологическом или хирургическом вмешательстве. При этом большинство «настоев» делается на водке и принимается большими «дозами» и притом немалое время, явно нанося этим вред здоровью. Так, нам приходилось лечить не одного больного от алкоголизма, возникшего после длительного лечения у «бабки» на­стоем трав.

До -какой нелепости и вредности могут доходить знахарские прие­мы, показывает следующий печальный пример.

Речь идет об одной учительнице. Для полноты отражения ее пере­живаний приводим дословно личное изложение пережитых ею душев­ных мук.

«Я—педагог. Больна многими болезнями, лечилась несколько раз в Севастополе, в Одессе, в Днепропетровске. Сейчас бросила всякую мысль о лечении и вот почему: травма, перенесенная мною в раннем детстве, наложила определенный отпечаток на всю мою жизнь, от нее врачи вылечить меня не могут, а я уже устала по их требованию рас­сказывать им о себе, и потому решила больше ничего не говорить. Сейчас я серьезно больна — у меня парализована речь. Видя, что никто и ничем мне помочь не может, я пыталась покончить с собой: проанали­зировав совпадение ряда нелепых случайностей в своей жизни, твер­до решила уйти из жизни. Но вот меня убедили полечиться гипнозам и я пришла, но не для лечения нервов, а чтобы избавиться от того, что меня мучит всю жизнь: от страшного ужаса при виде собаки.

Постараюсь вкратце рассказать вам о себе. Мне 33 года. В детстве недолго жила с матерью в деревне. Когда мне было 3—4 года, я была очень больна «английской» болезнью. Знахарка уговорила моих роди­телей сделать следующее: глубокой январской ночью мой отец взял маленькую черную собачку, принес ведро воды, меня посадил в корыто, на голову положили решето, в него собачку и на собачку вылили ведро холодной воды. Я помню только отчаянное царапанье собачки на моей голове и невероятный визгливый лай. Я обезумела. По словам отца, я вскрикнула и упала замертво в корыте. В тяжелом состоянии отец от­вез меня в Симферополь к проф. Н. Н. Каблукову. Три месяца я боро­лась со смертью и выжила. Но после этого я испытываю ужас перед собаками, а перед маленькими черными в особенности.

Я избегаю улиц и домов, где есть собаки, хожу только днем и обхо­жу 5—6 кварталов, лишь бы не встретить собаку. Меня даже под угро­зой смерти нельзя заставить войти в дом или двор, где есть собака. И не только одна, но и с кем-нибудь я не войду. Люди смеются над этим, но я прячусь от собак и скрываю от всех свой безумный страх перед ними. Жизнь сложилась так, что с 12 лет я оставила семью и живу самостоя­тельно. Обладая достаточной для того силой воли, много работала над

собой, но ничего в этом отношении не добилась, и мне стоило колос­сальных усилий промучиться 33 года.

Вся моя жизнь (личного и общественного характера) потерпела полный жрах, так как я упорно отказываюсь от всякой общественной работы, если только она связана с хождением по городу или с поездкой в село. Встреча с собаками вызывает у меня безумное, почти обморочное состояние, в результате чего за последние годы iy меня не раз на корот­кие или долгие промежутки времени прекращалась речь. Я стала плохо видеть, у меня появляются сильные приступы раздражения, переходя­щие в буйное состояние. Все это я мучительно скрываю от других. Я очень любила свою работу, всю себя отдавая школе, детям и работе с их родителями. А теперь 2 года совершенно не молу и не хочу рабо­тать. Вот уже месяц, как я совсем бросила работу, и что будет дальше, не знаю. Я рассказала вам только немногое, но оно почти главное в мо­ей неудачной жизни.

Можете ли вы помочь мне? Можете ли, не разговаривая со мной, подчинить меня своей воле и заставить вычеркнуть из памяти этот ужасный эпизод! Из-за него у меня не было детства, не было молодости, не было жизни».

Вне сомнения, в данном случае под влиянием перенесенной в ран­нем детстве тяжелой психической травмы возник глубокий истеричеокии невроз. К сожалению, больная оказалась негипнабилыной, а проведен­ная нами длительная терапия разъяснением и убеждением успеха не имела.

Нет сомнения в том, что отдельные обращения больных к знахарям обусловлены именно недостаточным учетом врачами того, какое пато­генетическое значение в некоторых случаях могут иметь для человека те или иные травмирующие психику факторы, как возникают и разви­ваются порождаемые ими невротические расстройства, т. е. чисто пси­хогенные нарушения высшей нервной деятельности, причем врачи, име­ющие предвзятое мнение об органической природе заболевания, часто игнорируют психогению. Больной, получая от врача не соответствую­щие его заболеванию советы или лечение, а вместе с тем обладая повы­шенной внушаемостью, подчас совершенно бесплодно переходит от од­ного врача к другому и, наконец, попадает к знахарю. И здесь в опре­деленных случаях, в результате знахарского врачевания он может даже получить облегчение, обусловленное, например, прямым или косвен­ным внушением. Однако основной массе больных знахарское «лечение», конечно, наносит глубокий, часто непоправимый вред.

Здесь уместно привести слова И. П. Павлова, относящиеся еще к концу прошлого столетия: «...Можно судить по теперешним, вовсе не так редким примерам, когда в какой-нибудь деревенской глуши (да и всег­да ли только в глуши!) от невежественного опыта с тем или другим ле­чением знахаря или знахарки в жестоких мучениях кончает смертью тот или другой их пациент» '.

Итак, корень зла лежит в том, что в ряде случаев клиника учит врача смотреть на природу психогенно возник­шего страдания совсем под другим углом зрения: как на органическое заболевание, но не как на функциональное нарушение.

Мы полагаем, что этим весьма существенным недочетом и может объясняться наличие в зарубежных странах весьма большого числа зна­харей— людей, являющихся профанами в медицине, лишь поверхностно

¹ И. П. Павлов. Современное объединение в эксперименте главнейших сторон медицины на примере пищеварения. Медгиз УССР, 1953, стр. 56.

знакомыми с психотерапевтической литературой и, несмотря на это, сде­лавших психотерапию своей профессией. Таких «психотерапевтов», по-видимому, особенно много в ФРГ, если в положениях Берлинского' психоаналитического общества о психотерапевтическом образовании и подготовке врачей сказано следующее: «Там, где психотерапией-занимаются и не врачи, нужно, чтобы последние пред­варительно спрашивали совета врача и, еще лучше, консультировались бы с ним в процессе лечения» (раз­рядка наша.— К. П.).

Такого рода профанов в медицине, сделавшихся «психотерапевта­ми», можно и должно отождествлять со знахарями. Таким образом, здесь идет прямая борьба авторитета знахаря с авторитетом врача. Она может закончиться лишь тогда, когда наряду с повышением культуры масс кли­ническая медицина будет больше учитывать психогению, когда врачи будут больше знакомы с физиологией высшей нервной деятельности че­ловека, когда они будут обращать внимание не на один «больной орган», а на весь организм в целом и научатся правильно учитывать подлинные причины развития функциональных нарушений высшей нервной деятель­ности, как и различных разновидностей кортико-висцеральной патоло­гии. Каждый клиницист должен быть хорошо знаком с лежащими в их основе патофизиологическими механизмами и уметь управлять этими ме­ханизмами. /

При таких условиях к знахарю не пойдет ни один больной, посколь­ку психотерапия, построенная на научных началах, будет достаточно" широко применяться в клинике и поликлинике.

ГЛАВА XVIII