1. Психологическое изучение проблемы развития психики в филогенезе
2. Этапы развития психики и нервной системы в филогенезе.
3. Характеристика форм поведения животных
4. Характеристика сознания
1. А.Н. Леонтьев. Общая характеристика психики животных // Хрестоматия по психологии: Учеб. пособ. для студентов пед. ин-тов/ Сост. В.В. Мироненко; Под ред. А.В. Петровского. – 2-е изд., перер. и доп. – М.: Просвещение, 1987. с. 62-68.
2. Петровский А.В. Психология: Учеб. для педвузов. – 3-е изд. – М.: Академия, 2002
По 1 вопросу изучить таблицу «Стадии и уровни развития психики и поведения животных» по А.Н.Леонтьеву и К.Э.Фабри.
Таблица. Стадии и уровни развития психики и поведения животных» (по А.Н.Леонтьеву и К.Э.Фабри)
| Стадии и уровни развития психики
| Характеристика психики и поведения
| Виды живых существ, находящихся на данной стадии (уровне) развития
|
| Стадия элементарной сенсорной психики
|
| А. Низший уровень.
Примитивные элементы чувствительности. Развитая раздражимость
| А. Наличие раздражимости: четкие реакции на биологически значимые раздражители через изменение направленности и скорости движения. Отсутствие сформированной способности реагировать на биологически нейтральные раздражители (чувствительности). Слабая, нецеленаправленная двигательная активность.
| А. Простейшие одноклеточные, низшие многоклеточные, обитающие в водной среде.
|
| Б. Высший уровень.
Наличие ощущений. Появление челюстей как важного органа манипулирования. Способность к формированию элементарных условных рефлексов.
| Б. Развитая чувствительность: наличие четких реакций на биологически нейтральные раздражители. Развитая двигательная активность: ползание, рытье в грунте, плавание с выходом на сушу.
Способность избегать вредные воздействия среды, вести активный поиск положительных биологически значимых раздражителей.
Главное значение имеют жесткие, врожденные программы поведения, а индивидуальный опыт, приобретенный в процессе жизни, играет несущественную роль.
| Б. Высшие (кольчатые) черви, брюхоногие моллюски (улитки), некоторые другие беспозвоночные
|
| Стадия перцептивной психики
|
| А. Низший уровень.
Отражение внешней действительности в форме образов предметов.
| А. Образование двигательных навыков. В поведении преобладают ригидные, генетически запрограммированные компоненты. Двигательные навыки сложны и многообразны: ныряние, ползание, ходьба, бег, лазание, прыжки, полет и др.
Активный поиск положительных раздражителей в окружающей среде и умелое избегание вредных воздействий.
Развитое защитное поведение.
| А. Рыбы и др. низшие позвоночные, а также (отчасти) некоторые высшие беспозвоночные (членистоногие и головоногие моллюски).Насекомые.
|
| Б. Высший уровень.
Складывание определенной «картины мира».
| Б. Высокоразвитые инстинктивные формы поведения. Наличие способности к научению.
| Б. Высшие позвоночные (птицы и некоторые млекопитающие).
|
| Стадия интеллекта
|
| А. Низший уровень.
Способность решать задачи, ориентируясь на отношения, существующие между предметами. Хорошо развитая способность к научению.
Перенос вновь приобретенного опыта в новые условия и ситуации.
| А. Развитие исследовательских форм поведения с широким использованием ранее приобретенного опыта.
Выделение специализированных органов манипулирования предметами: лап, рук.
| А. Высшие млекопитающие.
Хищники (кошки, собаки).
Низшие обезьяны.
|
| Б. Высший уровень
Наличие двухфазного интеллекта.
Выделение в интеллектуальной деятельности особой, ориентировочно-исследовательской фазы.
| Б. Способность решать задачу разными способами. Создание и использование в своей деятельности примитивных орудий.
Непосредственное усмотрение причинно-следственных связей и отношений между предметами и явлениями (инсайт).
Наличие хорошо развитого языка как средства внутривидового общения.
| Б. Высшие, человекообразные обезьяны. Дельфины.
|
1. На основе статьи А.Н. Леонтьева дополнить характеристики поведения и примеры поведения животных, находящихся на разных стадиях и уровнях развития психики.
2. найти значение выделенных терминов в психологических словарях
3. выполнить тесты для самопроверки № 2
