Фонд тестовых заданий

Дидактическая единица 1.

1. Педагогическая психология — это наука...

Варианты ответов:

а) о закономерностях развития психики ребенка в процессе учебной деятельности;

б) о закономерностях становления и развития личности в систе­ме социальных институтов обучения и воспитания;

в) о структуре и закономерностях протекания процесса учения;

г) изучающая феномены и закономерности развития психики учи­теля.

 

2. Основной задачей образования является...

Варианты ответов:

а) содействие усвоению человеком знаний в процессе обучения;

б) формирование умений и навыков;

в) содействие развитию и саморазвитию личности в процессе обучения;

г) овладение социокультурным опытом.

 

3. Под обучением понимают...

Варианты ответов:

а) процесс усвоения знаний, формирование умений и навыков;

б) процесс передачи знаний, умений и навыков от учителя к уче­нику;

в) предпринимаемые учеником учебные действия;

г) процесс взаимодействия двух деятельностей: деятельности учителя и деятельности ученика.

 

4. Специфической формой деятельности ученика, направленной на усвоение знаний, овладение умениями и навыками, а также на его развитие является...

Варианты ответов:

а) научение;

б) учение;

в) обучение;

г) обученность.

 

5. Ведущим принципом отечественной педагогической психологии является...

Варианты ответов:

а) принцип социального моделирования;

б) принцип трансформации знаний, их расширение и приспособление к решению новых задач;

в) принцип личностно-деятельностного подхода;

г) принцип установления связи между стимулами и реакциями;

 

6. В качестве методов исследования педагогическая психология использует...

Варианты ответов:

а) методы педагогики;

б) методы общей психологии;-

в) обучающий эксперимент;

г) обучающий и формирующий эксперименты в совокупности с методами общей психологии.

 

7. В отличие от обучающего эксперимента формирующий эксперимент...

Варианты ответов:

а) не подразумевает обучение;

б) требует специальных лабораторных условий;

в) предполагает планомерный поэтапный процесс формирова­ния умственных действий и понятий;

г) ориентирован на развитие познавательных процессов.

 

8. Основной психологической проблемой традиционного подхода к обучению является...

Варианты ответов:

а) низкий уровень знаний;

б) недостаточно развитые познавательные процессы учащихся;

в) недостаточная активность учащихся в процессе обучения.

 

9. Педагогическая психология изучает:

Варианты ответов:

1) закономерности обучения и воспитания как со стороны ученика, так и со стороны педагога;

2) психологические особенности обучения и воспитания;

3) психологические особенности обучения и воспитания, причем как со стороны ученика, так и со стороны педагога;

4) правильный ответ не указан.

 

10. В состав педагогической психологии входят:

Варианты ответов:

1) психология воспитания и самовоспитания, психология учения;

2) психология учения, психология научения;

3) психология обучения, психология педагогической деятельности и личности учителя;

4) психология воспитания и самовоспитания, психология обучения.

11. Кто из отечественных психологов внес большой вклад в становление и развитие педагогической психологии?

Варианты ответов:

1) К. Д. Ушинский, А. П. Нечаев, Л. С. Выготский, С. Л. Рубинштейн;

2) К. Д. Ушинский, Д. П. Нечаев, А. Н. Леонтьев, Л. С. Выготский, С. Л. Рубинштейн;

3) А. В. Петровский, В. А. Крутецкий, Р. С. Немов;

4) Б. М. Теплов, Б. Ф. Ломов.

12. В психологии выделяют следующие уровни методологического анализа:

Варианты ответов:

1) общая и частная методологии;

2) общая и частная методологии, совокупность конкретных методов;

3) общая и частная методологии, совокупность конкретных методов, методик и процедур;

4) общая и частная методологии, совокупность конкретных методик и процедур.

13. Какие специальные методы исследования в педагогической психологии вы знаете:

Варианты ответов:

1) психолого-педагогический эксперимент;

2) психолого-педагогическое наблюдение;

3) психолого-педагогическое тестирование (для определения степени обученности и воспитанности ребенка);

4) психолого-педагогический опрос.

14. Какие методы прямого практического психолого-педагогического воздействия на ребенка вы знаете:

Варианты ответов:

1) психологическое консультирование;

2) психологическая коррекция;

3) психологическое убеждение;

4) психологическое внушение.

15. Психологическое консультирование — это:

Варианты ответов:

1) оказание помощи ребенку в виде советов и рекомендаций на основе его предварительного обследования и знакомства с проблемами, с которыми он столкнулся в процессе своего развития;

2) оказание устной помощи ребенку в виде советов и рекомендаций на основе его предварительного обследования и знакомства с проблемами, с которыми он столкнулся в процессе своего развития;

3) педагогическое воздействие психолога на заинтересованное лицо;

4) непосредственное педагогическое воздействие психолога на заинтересованное лицо.

16. Психологическая коррекция — это:

Варианты ответов:

1) оказание помощи ребенку в виде советов и рекомендаций на основе его предварительного обследования и знакомства с проблемами, с которыми он столкнулся в процессе своего развития;

2) оказание устной помощи ребенку в виде советов и рекомендаций на основе его предварительного обследования и знакомства с проблемами, с кото­рыми он столкнулся в процессе своего развития;

3) педагогическое воздействие психолога на заинтересованное лицо;

4) непосредственное педагогическое воздействие психолога на заинтересованное лицо.

17. Назовите основные проблемы педагогической психологии:

Варианты ответов:

1) проблемы сензитивных икризисных периодов в жизни ребенка, социальной адаптации и реабилитации детей;

2) проблемы готовности детей к обучению в школе и детской одаренности;

3) проблемы педагогической запущенности и замедленного психического развития детей, индивидуализации и дифференциации обучения;

4) все ответы верны.

18. Сколько основных проблем выделяют в педагогической психологии:

Варианты ответов:

1) семь;

2) восемь;

3) девять;

4) десять.

19. Назовите основные проблемы педагогической психологии:

1) проблема сензитивных периодов; проблема связи между педагогическим воздействием на ребенка и его психологическим развитием; проблема общего и возрастного сочетания, обучения и воспитания;

2) проблема системного характера развития ребенка и комплектности педагогических воздействий; проблема связи созревания и обучения, задатков и способностей, генотипической и средовой обусловленности развития психологических характеристик и поведения ребенка;

3) проблема психологической готовности детей к сознательному воспитанию и обучению; проблема педагогической запущенности; проблема индивидуализации обучения; проблема социальной адаптации и реабилитации;

4) проблема кризисных периодов в жизни ребенка, проблема трудных детей, проблема индивидуального и дифференцированного подхода к обучению и воспитанию ребенка; проблема благоприятных периодов в жизни ребенка.

20. Научение — это:

Варианты ответов:

1) процесс и результат приобретения человеком знаний, умений и навыков;

2) результат обучения;

3) результат учения;

4) результат учебной деятельности.

21. Разделом педагогической психологии является …

Варианты ответов

1) теория обучения 2) педагогическое мастерство

3) теория и методика воспитания 4) ни один из ответов не верен.

22. Приоритет постановки проблемы соотношения обучения и развития в отечественной педагогической психологии принадлежит...

Варианты ответов

1) П.П. Блонскому 2) М.Я.Басову

3) С.Л.Рубинштейну 4) Л.С. Выготскому

23. Разделом педагогической психологии является …

Варианты ответов:

1) педагогическое мастерство учителя;

2) теория обучения;

3) теория и методика воспитания;

4) психология воспитания.

24..… в «Великой дидактике» проводит аналогию между солнцем и учителем, подчеркивая их значимость в жизни людей

Варианты ответов:

1) Ж..-Ж.. Руссо;

2) Я.А.Коменский;

3) К.Д.Ушинский;

4) А.С.Макаренко.

 

Дидактическая единица 2.

1. Самым глубинным и полным уровнем обученности является...

Варианты ответов:

а) воспроизведение;

б) понимание;

в) узнавание;

г) усвоение.

 

2. Л. С. Выготский рассматривает проблему соотношения обучения и развития...

Варианты ответов:

а) отождествляя процессы обучения и развития;

б) полагая, что обучение должно опираться на зону актуального развития ребенка;

в) полагая, что обучение должно забегать вперед развития и вес­ти его за собой;

г) правильный ответ не указан.

 

3. Целью развивающего обучения является...

Варианты ответов:

а) развитие ученика как субъекта учебной деятельности;

б) достижение высокого уровня обученности учащихся;

в) формирование умственных действий и понятий;

г) развитие действий самоконтроля и самооценки у учащихся в процессе обучения.

 

4. Учебная деятельность состоит из...

Варианты ответов:

а) учебной задачи и учебных действий;

б) мотивационного, операционного и регулирующего компонентов;

в) работы познавательных процессов;

г) действий внутреннего контроля и оценки.

 

5. Ведущим мотивом учебной деятельности, обеспечивающим эффективность процесса обучения, является...

Варианты ответов:

а) потребность изменить социально-статусную позицию в общении;

б) потребность получать одобрение и признание;

в) стремление соответствовать требованиям преподавателей; избежать наказания;

г) стремление приобрести новые знания и умения.

6. В качестве основного принципа организации процесса обучения в системе Д. Б. Эльконина и В. В. Давыдова выступает...

Варианты ответов:

а) организация обучения от частного к общему;

б) логика восхождения от абстрактного к конкретному;

в) овладение большой суммой знаний;

г) принцип усвоения логических форм.

7. Недостатком программированного обучения является...

Варианты ответов:

а) отсутствие четких критериев контроля знаний;

б) недостаточное развитие самостоятельности учащихся;

в) отсутствие индивидуального подхода к обучению;

г) недостаточное развитие творческого мышления учащихся.

8. Согласно теории поэтапного формирования умственных действий и понятий П. Я. Гальперина, организация процесса обучения в первую очередь должна опираться на...

Варианты ответов:

а) материальное действие;

б) создание ориентировочной основы действия;

в) речевую форму выполнения действия;

г) внутреннюю речь.

 

9. Основным показателем готовности ребенка к обучению в школе является...

Варианты ответов:

а) овладение основными навыками чтения и счета;

б) развитие у ребенка мелкой моторики;

в) желание ребенка ходить в школу;

г) зрелость психических функций и саморегуляция;

 

10. Понятие «обучаемость» определяется...

Варианты ответов:

а) существующим уровнем знаний и умений учащегося;

б) способностью учителя научить ребенка;

в) психическими особенностями и возможностями учащегося в процессе обучения;

г) зоной актуального развития учащегося.

 

11. Какие психические новообразования появляются у младшего школьника в процессе учебной деятельности:

Варианты ответов:

а) мотивация;

б) внутренний план действия;

в) сравнение;

г) рефлексия;

 

12. Основной функцией педагогической оценки является...

Варианты ответов:

а) определение уровня фактического исполнения учебного действия;

б) осуществление подкрепления в виде наказания-поощрения;

в) развитие мотивационной сферы учащегося.

13. Учение - …

Варианты ответов:

1. Это целенаправленная познавательная деятельность учащихся, направленная на усвоение ими системы знаний и приобретение умений и навыков.

2. Это целенаправленная деятельность учащихся, направленная на усвоение ими системы знаний, приобретение умений и навыков для последующего их применения на практике.

3. Это целенаправленная познавательная деятельность учащихся, направленная на усвоение ими системы знаний, приобретение умений и навыков для последующего их применения на практике.

4. Правильный ответ не указан.

14. Учебная деятельность — это:

Варианты ответов:

1) процесс приобретения человеком новых знаний умений и навыков;

2) процесс приобретения человеком новых знаний, умений и навыков или изменение старых;

3) приобретение человеком знаний, умений и навыков или применение старых;

4) правильный ответ не указан.

15. Структурные компоненты учебной деятельности — это:

Варианты ответов:

1) побудительный, операционный, оценочный;

2) побудительный, операционный, контрольно-оценочный;

3) мотивационный, операционный, оценочный;

4) мотивационный, операционный, контрольно-оценочный;

16. Мотивационная подструктура учебной деятельности — это:

Варианты ответов:

1) мотивы учебной деятельности;

2) сущность мотивов учебной деятельности;

3) желание овладеть знаниями; умениями и навыками;

4) стремление овладеть знаниями, умениями и навыками.

17. Операционная подструктура учебной деятельности — это:

Варианты ответов:

1) определенная учебная задача и совокупность учебных операций, составляющих общий способ действий по решению учебной задачи;

2) определенная учебная задача и совокупность учебных операций, приемов;

3) определенная учебная задача и совокупность учебных операций, приемов, составляющих общий способ действий по решению учебной задачи;

4) правильный ответ не указал.

18. Контрольно-оценочный компонент учебной деятельности — это:

Варианты ответов:

1) контроль и оценка того, как выполнена учебная задача;

2) контроль за правильностью и полнотой выполнения операций и оценка того, как выполнена учебная задача;

3) контроль и самоконтроль за правильностью выполнения операций, а также оценка того, как выполнена учебная задача;

4) правильный ответ не указан.

 

19. Что является теоретической основой теории поэтапного формирования умственных действий?

Варианты ответов:

1. Учение Л. С. Выготского, А. Н. Леонтьева об интериоризации действий.

2. Учение Л. С. Выготского, А. Н. Леонтьева об экстериоризации действий.

3. Учение 3. Фрейда о доминирующей роли бессознательного в структуре психики.

4. Правильный ответ не указан.

20. Укажите этапы формирования умственных действий (по П. Я. Гальперину):

Варианты ответов:

1) составление ООД, материализированное действие, -«громкая речь»;

2) речь «про себя», речь «для себя», речь «в себе»;

3) речь «про себя», речь «для себя»;

4) правильный ответ не указан.

21. Теория содержательного обобщения (по В. В. Давыдову) предусматривает:

Варианты ответов:

1) движение от конкретного к абстрактному;

2) усвоение в первую очередь теоретических понятий;

3) знакомство с конкретными фактами;

4) выведение частных знаний из всеобщих.

22. Какие мотивы учебной деятельности вы знаете?

Варианты ответов:

1. Внутренние и внешние.

2. Индивидуальные и личные.

3. Личные.

4. Внутренние.

23. Успех в учении зависит:

Варианты ответов:

1) от мотивации учебной деятельности, произвольности познавательных процессов

2) от восприятия, внимания, памяти, воображения;

3) от наличия волевых и других качеств личности, например ответственности, дисциплинированности;

4) от установки на учение.

24. Умственное развитие — это:

Варианты ответов:

1) изменения количественного и качественного характера, происходящие в умственной деятельности в связи с изменением возраста и обогащением опыта человека, совокупность изменений качественного и количественного характера, происходящих в умственной деятельности в связи с изменением возраста и обогащением опыта человека;

2) совокупность изменений качественного и количественного характера, происходящих в умственной деятельности, в связи с возрастом и опытом человека;

3) совокупность изменений, происходящих в умственной деятельности в связи с изменением возраста и обогащением опыта человека.

25. Зона - «актуального развития»- характеризуется тем:

Варианты ответов:

1) какие задания ученик может решить самостоятельно;

2) какие задания ученик может выполнить с помощью со стороны;

3) какие задания ученик решает самостоятельно и с помощью со стороны.

26. Зона ближайшего развития характеризуется тем:

1) какие задания ученик решает самостоятельно;

2) какие задания ученик может выполнить с помощью со стороны;

3) какие задания ученик решает как самостоятельно, так и с помощью со стороны.

27. Сущность понятия выступает перед учеником в виде:

Варианты ответов:

а) особого образа действительности;

б) элемента его умственного развития;

в) названия данного предмета или явления;

г) обобщенного знания.

28. Соотнесите понятия:

Содержание:	Типы мотивов:
1.Побуждения школьника, вызванные осознанием определенных неудобств и неприятностей, которые могут возникнуть, если он не будет учиться (укоры родителей, учителей, одноклассников и т.п.).	а) узколичностный мотив;
2.Учение рассматривается как дорога к освоению больших ценностей культуры, как путь к осуществлению своего назначения в жизни. Данная установка не обеспечивает максимального эффекта, поскольку обладает привлекательностью не деятельность как таковая, а лишь то, что связано с нею.	б) мотивация, связанная непосредственно с целями учения;
3.Одобрение окружающих, путь к личному благополучию и т.д.	в) «отрицательный» мотив;
4.Удовлетворение любознательности, приобретение определенных знаний, расширение кругозора.	г) положительная мотивация, определяемая социальными устремлениями;
5.Преодоление препятствий, интеллектуальная активность, реализация своих способностей, познавательный интерес.	д) мотивация, связанная с процессом учебной деятельности.

Дидактическая единица 3.

 

1. Воспитанность характеризуется...

Варианты ответов:

а) предрасположенностью человека к воспитательным воздействиям;

б) усвоением нравственных знаний и форм поведения;

в) умением человека адекватно вести себя в обществе, взаимодействуя с другими людьми в различных видах деятельности;

г) все ответы верны.

2. Воспитание — это:

Варианты ответов:

1) процесс воздействия на личность ребенка;

2) процесс организованного целенаправленного воздействия на личность и поведение ребенка;

3) процесс специального целенаправленного воздействия на личность и поведение ребенка;

4) процесс, основной целью которого является развитие способностей детей.

3. Центральной задачей воспитания является:

Варианты ответов:

1) формирование ребенка как личности;

2) формирование и развитие ребенка как личности;

3) формирование и развитие ребенка;

4) правильный ответ не указан.

4. Цели воспитания — это:

Варианты ответов:

1) нормы, которыми руководствуется человек в жизни;

2) требования, предъявляемые обществом к личности человека;

3) требования, предъявляемые новыми тенденциями развития общества к личности человека;

4) правильный ответ не указан.

5. Какие цели воспитания выделяют:

Варианты ответов:

1) главные и второстепенные;

2) общие и специальные;

3) значимые и незначимые;

4) правильный ответ не указан.

6. К психологическим средствам воспитания относят:

Варианты ответов:

1) всевозможные виды научения, психотерапию, психокоррекцию;

2) всевозможные виды научения (которые связаны с формированием поступков человека), убеждение;

3) внушение, изменение социальных установок, преобразование когнитивной сферы;

4) психотерапию, психокоррекцию, социально-психологический тренинг.

7. Укажите критерий, на основании которого средства воспитания делят на прямые и косвенные:

Варианты ответов:

1. По характеру воздействия на человека.

2. По характеру того, на что в объекте воспитания направлены воспитательные воздействия.

3. По включенности сознания воспитателя и воспитуемого в процессе воспитания.

4. Правильный ответ не указан.

8.Укажите критерий, на основании которого средства воспитания делят на осознанные и неосознанные:

Варианты ответов:

1. По характеру воздействия на человека.

2. По характеру того, на что в объекте воспитания направить воспитательные воздействия.

3. По включенности сознания воспитателя и воспитуемого в процесс воспитания.

4. Правильный ответ не указан.

9. Укажите критерий, на основании которого средства воспитания делят наэмоциональные, когнитивные и поведенческие:

Варианты ответов:

1. По характеру воздействия на человека.

2. По характеру того, на что в объекте воспитания направлены воспитательные воздействия.

3. По включенности сознания воспитателя и воспитуемого в процессе воспитания.

4. Правильный ответ не указан.

 

10. Что понимают под институтами воспитания:

Варианты ответов:

1) организации и структуры, призванные оказывать воспитательное воздействие на личность;

2) общественные организации и структуры, призванные оказывать воспитательное воздействие на личность;

3) государственные организации и структуры, призванные оказывать воспитательное воздействие на личность;

4) правильный ответ не указан.

11. Укажите институты воспитания:

Варианты ответов:

1. Техникум, вуз, аспирантура.

2. Школа, средства массовой культуры и информации, внешкольные и несемейные организации.

3. Друзья, сверстники.

4. Правильный ответ не указан.

12. Теории воспитания — это:

Варианты ответов:

1) концепции, объясняющие происхождение и формирование личности, ее поведение под влиянием воспитателя;

2) концепции, объясняющие происхождение, формирование и изменение личности, ее поведение под влиянием воспитателя;

3) теории, которые объясняют формирование и изменение личности, ее поведение под влиянием воспитателя;

4) правильный ответ не указан.

13. Согласно биогенетическим теориям воспитания:

Варианты ответов:

1) все, что есть личностного в человеке, возникает при его жизни под влиянием социальных условий и в принципе поддается воспитанию;

2) личностные качества человека передаются по наследству и под влиянием жизни мало меняются;

3) одни личностные качества человека передаются по наследству, а другие возникают при его жизни под влиянием социальных условий;

4) правильный ответ не указан.

14. Согласно социогенетическим теориям воспитания:

Варианты ответов:

1) все, что есть личностного в человеке, возникает при его жизни под влиянием социальных условий и в принципе поддается воспитанию;

2) личностные качества человека передаются по наследству и под влиянием жизни мало меняются;

3) одни личностные качества человека передаются по наследству, а другие возникают при его жизни под влиянием социальных условий;

4) правильный ответ не указан.

15. Психологические условия, обеспечивающие успешное формирование свойств личности:

Варианты ответов:

1. Воспитательное воздействие на весь субъективный мир человека.

2. Активность и самостоятельность самих учащихся.

3. Принцип единства сознания и деятельности. Закрепление.

4. Принцип развития в деятельности. Подкрепление.

16. Основой для формирования человека как личности является:

Варианты ответов:

1. Игра.

2. Деятельность.

3. Труд.

4. Учение.

17. Под нравственным сознанием мы понимаем:

Варианты ответов:

1. Принципы и нормы нравственности.

2. Отражение в сознании человека принципов и норм нравственности, регулирующих взаимоотношения людей, их отношение к общественному делу, к обществу.

3. Отражение в сознании человека принципов и норм нравственности, регулирующих взаимоотношения людей.

4. Принципы и нормы нравственности, регулирующие взаимоотношения людей, их отношение к общественному делу, к обществу.

18. Нравственная сфера личности успешно формируется в специально организованной системе воспитания, где:

Варианты ответов:

1) сочетаются нравственное просвещение и практическая деятельность школьников;

2) сочетаются нравственное просвещение и практическая деятельность школьников, в которой проецируются, координируются нравственные отношения детей друг с другом, с коллективом, с обществом;

3) сочетаются нравственное просвещение и практическая деятельность школьников, в которой сосредоточены нравственные отношения детей друг с другом, с коллективом, с обществом;

4) имеется только практическая деятельность, в которой сосредоточены нравственные отношения детей друг с другом, с коллективом, с обществом.

19. Назовите причины, отрицательно влияющие на воспитание детей в семье:

Варианты ответов:

1) взаимное доверие, понимание и забота супругов друг о друге;

2) нарушение супругами этики внутрисемейных отношений;

3) неоднозначность в понимании семейных ролей; завышенные требования супругов друг к другу;

4) однозначность в понимании семейных ролей; завышенные требования супругов друг к другу.

20. Укажите основной способ устранения отрицательного влияния семьи на воспитание детей:

Варианты ответов:

1) достижение взаимопонимания между супругами;

2) достижение взаимопонимания между супругами и гармонизация личных взаимоотношений между ними;

3) достижение взаимопонимания между супругами и гармонизация взаимоотношений между ними;

4) гармонизация личных взаимоотношений между супругами.

21. Наказание:

Варианты ответов:

1) не должно быть объяснено ребенку;

2) должно быть справедливым;

3) должно быть разумно объяснено ребенку;

4) должно быть жестоким.

22. Что понимают под самовоспитанием?

Варианты ответов:

1. Систематическую работу школьников по формированию у себя общественно-ценных качеств личности, преодолению недостатков поведения, отрицательных черт и качеств.

2. Сознательную систематическую работу школьников по формированию у себя общественно-ценных качеств личности, преодолению недостатков поведения, отрицательных черт и качеств.

3. Сознательную систематическую работу школьников по формированию у себя качеств личности, преодолению недостатков поведения, отрицательных черт и качеств.

4. Сознательную систематическую работу школьников по формированию у себя общественно-ценных качеств личности, преодолению недостатков поведения, качеств характера, черт темперамента.

23. По содержанию выделяют следующие виды воспитания:

Варианты ответов:

а) умственное;

б) физическое;

в) трудовое;

г) авторитарное.

24. Укажите критерии воспитанности школьников:

Варианты ответов:

1. Уровень сформированности нравственных чувств, привычек.

2. Уровень сформированности нравственных потребностей, чувств, привычек.

3. Уровень произвольности поведения.

4. Уровень непроизвольности поведения.

Дидактическая единица 4.

 

1. Специальная работа педагога по активизации познавательной деятельности учащихся с целью самостоятельного приобретения ими знаний лежит в основе...

Варианты ответов:

а) программированного обучения;

б) проблемного обучения;

в) теории поэтапного формирования умственных действий и понятий;

г) традиционного обучения.

 

2. Учебное сотрудничество (с точки зрения Г. Цукерман) — это...

Варианты ответов:

а) взаимодействие учащихся в процессе обучения;

б) процесс взаимодействия педагога с учеником;

в) процесс, в котором учащийся занимает активную позицию обучающего самого себя с помощью учителя и сверстников;

г) правильный ответ не указан.

 

3. Педагогическая направленность — это...

Варианты ответов:

а) любовь к детям;

б) система эмоционально-ценностных отношений, задающая структуру мотивов личности учителя;

в) желание освоить профессию педагога;

г) все ответы верны.

 

4. Знание педагогом своего предмета относится к классу...

Варианты ответов:

а) академических способностей;

б) перцептивных способностей;

в) дидактических способностей;

г) суггестивные способности.

 

5. Профессиональная активность учителя с целью решения задач обучения и воспитания называется...

Варианты ответов:

а) педагогической направленностью;

б) педагогической деятельностью;

в) педагогическим общением;

г) педагогической компетентностью.

 

6. Педагогическая деятельность начинается с...

Варианты ответов:

а) отбора учебного содержания;

б) выбора методов и форм обучения;

в) анализа возможностей и перспектив развития учащихся;

г) правильный ответ не указан.

7. Организаторский компонент педагогической деятельности включает в себя:

Варианты ответов:

1) организацию своего изложения, своего поведения на уроке;

2) организацию деятельности детей, постоянную активизацию их познавательной сферы;

3) организацию своего изложения и деятельности учащихся, организацию воспитательных мероприятий;

4) правильный ответ не указан.

8. Коммуникативный компонент педагогической деятельности включает в себя:

Варианты ответов:

1)поддержание хороших взаимоотношений с учениками, администрацией школы;

2) установление и поддержание отношений с учениками, родителями, администрацией школы, учителями;

3) поддержание и установление отношений с учениками, учителями, родителями, с администрацией школы и населенного пункта;

4) правильный ответ не указан.

9. Укажите основные типы эмоционального отношения учителя к ученикам:

Варианты ответов:

1) эмоционально-положительный активный, эмоционально-положительный пассивный, эмоционально-отрицательный активный;

2) эмоционально-отрицательный пассивный, неуравновешенный;

3) эмоционально-отрицательный пассивный, неуравновешенный и уравновешенный;

4) правильный ответ не указан.

10. Выделяют дополнительные стороны педагогической деятельности:

Варианты ответов:

1. Информационная, мобилизационная, развивающая, исследовательская, воспитательная.

2. Информационная, мобилизационная, развивающая, ориентационная, исследовательская.

3. Информационная, обучающая, мобилизационная, развивающая, исследовательская.

4. Правильный ответ не указан.

11. Современный учитель выполняет функции:

Варианты ответов:

1. Организации учебного процесса в школе, классного руководителя.

2. Социального педагога, воспитателя, пропагандиста педагогических знаний.

3. Социального педагога, пропагандиста педагогических знаний.

4. Правильный ответ не указан.

12. Требования, предъявляемые к личности учителя:

Варианты ответов:

1. Главные и второстепенные.

2. Общие и специальные.

3. Устойчивые и неустойчивые.

4. Правильный ответ не указан.

13. Главными требованиями к личности педагога являются:

Варианты ответов:

1) любовь к детям, к педагогической деятельности, широкая эрудиция;

2) педагогическая интуиция, высокоразвитый интеллект, высокий уровень общей культуры;

3) хороший вкус, артистизм;

4) правильный ответ не указан.

14. Дополнительными требованиями к личности педагога являются:

Варианты ответов:

1. Любовь к детям, к педагогической профессии.

2. Общительность, артистизм, веселый нрав, хороший вкус.

3. Артистизм, патриотизм, веселый прав, прагматизм.

4. Правильный ответ не указан.

15. Педагогические способности — это:

Варианты ответов:

1) способности к обучению;

2) качества личности, способствующие успеху в учении;

3) определенные психологические особенности личности, которые являются условием достижения ею в роли учителя высоких результатов в обучении и воспитании детей;

4) правильный ответ не указан.

16. Выделяют педагогические способности:

Варианты ответов:

1. Дидактические, экспрессивные, перцептивные.

2. Организаторские, авторитарные.

3. Коммуникативные, аффективные, дидактические, перцептивные.

4. Правильный ответ не указан.

17. Выделяют следующие стили педагогического руководства:

Варианты ответов:

1) авторитарный, либеральный, демократический;

2) авторитарный, демократический, автократический;

3) игнорирующий, непоследовательный;

4) правильный ответ не указан.

18. Основные признаки индивидуального стиля педагогической деятельности проявляются:

Варианты ответов:

1) в темпераменте, характере реакций на педагогические ситуации, выборе методов обучения;

2) в подборе средств воспитания, в стиле педагогического общения, реагировании на поступки детей;

3) в манере поведения, предпочтении определенных видов поощрений и наказаний, применении средств психологического воздействия на детей;

4) правильный ответ не указан.

19. Педагогическая деятельность — это:

Варианты ответов:

1) деятельность взрослых членов общества, профессиональной целью которых является воспитание подрастающего поколения;

2) формирование у учащихся знаний, умений и навыков;

3) процесс и результат научения школьников;

4) правильный ответ не указан.

20. Компоненты педагогической деятельности:

Варианты ответов:

1) конструктивный, организаторский;

2) конструктивный, организаторский, поведенческий;

3) конструктивный, организаторский, коммуникативный;

4) организаторский, поведенческий.

21. Конструктивный компонент педагогической деятельности включает в себя:

Варианты ответов:

1) конструирование урока, внеклассного мероприятия, подбор учебного материала в соответствии со школьными программами;

2) подбор учебного материала в соответствии с учебниками;

3) переработку материала для изложения учащимся на уроке;

4) все ответы верны.

22. Основные направления затруднений в педагогическом общении связаны с самим развитием, содержанием и формами образовательного процесса, а также с особенностями учителя как субъекта педагогической деятельности:

Варианты ответов:

а) сомнительно;

б) не совсем верно;

в) не верно;

г) верно.

23. Индивидуально-своеобразная система психологических средств и способов, обусловленная типологическими особенностями, которые складываются у человека, стремящегося к наилучшему осуществлению данной деятельности, называется:

Варианты ответов:

а) стиль активности;

б) когнитивный стиль;

в) индивидуальный стиль деятельности;

г) стиль саморегуляции.

24. Способности, б