Цели образовательных программ соответствуют миссии вуза. Тут представитель каждой специальности должен связать цели своей образовательной программы с миссией вузаСодержание образовательных программ соответствует требованиям ГОСО, типовым учебным планам, типовыми программами дисциплин по обязательному компоненту и обеспечивают широту и необходимую глубину подготовки специалистов в соответствующей сфере профессиональной подготовки. Программы учитывают современное состояние науки и социально-экономические запросы общества. При этом образовательные программы всех уровней проектируются на основании модульной системы изучения дисциплин. В бакалавриате ведется какосвоение ключевых дисциплин, необходимых для любой профессиональной деятельности (умение работать с информацией, вступать в коммуникации, владение социально-правовыми основами поведения личности в обществе и т.д.), так и специальных компетентностей, разработанных для каждой специальности с учетом требований работодателей и социального запроса общества, отражающих специфику определенной профессиональной деятельности до уровня, позволяющего применять их в стандартных ситуациях. В магистратуре основная ориентировка идет на углубление и расширение профессиональных компетенций, сформированных в бакалавриате. Магистратура готовит научные кадры, способные к осуществлению преподавательской и научно-исследовательской деятельности. Концептуальная основа и цели магистерской подготовки базируются на представлении о непрерывности и преемственности стадий образовательного процесса, о взаимной проницаемости образовательных программ. Содержание образования по дисциплинам согласуются с миссией вуза и направлены на личностное развитие обучающегося и повышение его научного уровня.
Исходя из Миссии Международной образовательной корпорации, для успешного вхождения в мировое образовательное пространство и конкурентоспособности выпускников на международном рынке труда МОК активно использует внедрение американских стандартов в казахстанские. В Рабочие учебные планы внесены и активно преподаются дисциплины: Test of English as Foreign Language, Экономика США, Международный финансовый менеджмент, Американское правительство и политика. Большое внимание уделяется изучению мировых языков (Английский- как основной, французский, испанский, арабский, турецкий). Для подготовки профессионалов, ориентированных на лидерство в КЭД специальностей бакалавриата внесены дисциплины: Политические лидеры современности, Дипломатический этикет и протокол, Мировая экономика и МЭО, Моделирование бизнес процессов. Методология ARIS, Стратегический менеджмент, Ведение переговоров, Ораторское искусство, Деловое и профессиональное общение в сфере туризма, Управление персоналом, Теория управления и др.
3. ПОСТРОЙТЕ ДЕРЕВО ЦЕЛЕЙ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ НА ОСНОВЕ ДАННЫХ ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКОЙ КАРТЫ ВУЗА И SWOT-АНАЛИЗА. ОТРАЗИТЕ ВСЕ ИМЕЮЩИЕСЯ ПРОБЛЕМЫ И РАЗРАБОТАЙТЕ КОНКРЕТНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ ПО ИХ РЕШЕНИЮ. Дерево делает Гульнара Ибрагимовна она еще не выслала мне. 4. ОПИШИТЕ ФИЛОСОФИЮ ДИСЦИПЛИН, ВИДЫ РАБОТ, А ТАКЖЕ ВНЕАУДИТОРНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ. ОПРЕДЕЛИТЕ МЕТОДИКУ ПРЕПОДАВАНИЯ. Целями и задачами любой образовательной программы и любой дисциплины является не только привитие знаний, умений и навыков по этим дисциплинам, но и создание условий для личностного развития обучающихся, расширения их творческого потенциала и социальных компетенций. В целях формирования у студентов стимулов развития личности, нравственных, психолого-педагогических аспектов профессиональной деятельности рабочие учебные программы создаются с пониманием необходимости сформировать так называемую профессионально-нравственную культуру будущего специалиста, которая включает в себя следующие составляющие: - уровень профессиональных и этических знаний, степень их осмысления, устойчивость убеждений; - уровень философско-правовых знаний, который не только подразумевает знание существующих законов, прав и свобод граждан, но и служит основанием для правотворческой инициативы, как стимула развития профессиональной деятельности будущих специалистов для решения практических, жизненных проблем, а так же формирование толерантности к традициям, культуре других народов мира; - нравственные чувства, характеризующие отношение к профессиональной деятельности, такие кик профессиональная честь, достоинство и другие; - наличие навыков, умений, способов реализации нравственных норм профессиональной деятельности, таких как профессионализм, мастерство, морально деловые качества; - умение адекватно ориентироваться в различных социальных ситуациях; - знание традиции и культуру народов Казахстана. Обучения построено на повышение уровня осведомленности студентов о будущей профессии, развитие профессионально важных качеств, формировании представления о себе как о профессионале. Рабочие программы практик (начиная с учебной, заканчивая преддипломной) выстроены с учетом готовности будущих молодых специалистов активно включаться в профессиональную деятельность, быстро адаптироваться к ее требованиям. В большой мере навыки коммуникативного общения, креативности, самореализации приобретаются обучающимися на занятиях, которые проводятся в интерактивной форме (деловые игры, диспуты, дискуссии, семинары и др.). Навыки саморазвития, самостоятельного критического мышления и поиска знаний – при самостоятельном изучении дисциплин, отдельных разделов, тем, написании курсовых и дипломных работ. Личностное развитие обучающихся, работа в коллективе, коммуникационные умения формируются при разработке групповых проектов (НИРС, курсовое и дипломное проектирование). Творческие способности и инициативы в процессах управления, включающих в себя обучение других в целях совершенствования, приобретаются обучающимися при изучении таких дисциплин ряда дисциплин по направлениям специальности, а также при участии в общественной жизни университета: - кружки, студии, клубы и т.д.; - в различных мероприятиях: предметные олимпиады, студенческие конференции, круглые столы, дебаты, диспуты и др.; - в спортивных мероприятиях: секции, фитнес, спартакиада и т.д. В основе реализации ОП и методик обучения в МОК лежит системно-деятельностный подход, который обуславливает, признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся, разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны развития. 5. ПРИВЕДИТЕ КРАТКИЕ СВЕДЕНИЯ О ТОМ, КАК В НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ РЕАЛИЗУЮТСЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ. ОПИШИТЕ ЗНАЧИМОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ МИССИИ ВУЗА. Нужно сказать, что каждая из образовательных программ значима для вуза и соответствует его миссии. Т.к миссия направлена на генерацию и внедрение лучших мировых образовательных стандартов и технологий в национальную образовательную систему на основе интеграции образования, науки и производства. При анализе содержания образовательных программ и методик обучения в МОК, определяется их ориентированность на решение задач способствующих развитию системы образования в корпорации: - сохранение и развитие практической ориентированности при реализации уровневого высшего образования; - приоритетности ориентации образовательных программ, на соответствующие требованиям стандартов, потребностям отраслевых рынков труда и конкретных организаций и предприятий работодателей, являющихся заказчиками специалистов. Образовательные программы состоят из двух частей: базовой и вариативной. Модули и дисциплины базовой части являются обязательными для освоения обучающимся вне зависимости от направленности (профиля) программы. Набор модулей и дисциплин, относящихся к базовой части образовательной программы и методик обучения, организация определяет самостоятельно в объеме, установленном соответствующим ГОСО, с учетом соответствующей образовательной программы. Вариативная часть образовательных программ направлены на формирование профессионально-прикладных компетенций, в том числе дополнительно сформулированных коллективом разработчиков образовательных программ. Содержание вариативной части разрабатываемой образовательной программы определяется ее направленностью (профилем). МОК самостоятельно определила модульную технологию разработки и реализации образовательных программ вуза. Для каждого модуля формулируются результаты обучения, обусловленные результатами освоения образовательной программы в целом. 6. ПРОВЕДИТЕ ОЦЕНКУ СОДЕРЖАНИЯ РАБОЧИХ УЧЕБНЫХ ПРОГРАММ В СООТВЕТСТВИИ С ТИПОВЫМИ УЧЕБНЫМИ ПРОГРАММАМИ. ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ НА ЕЕ СТРУКТУРУ, КОТОРАЯ ДОЛЖНА БЫТЬ БОЛЕЕ РАЗВЕРНУТОЙ, ЧЕМ ТИПОВАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА, И ОТРАЖАТЬ ВСЕ АСПЕКТЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ. Методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса сформировано в соответствии с Типовыми правилами организации деятельности высших учебных заведений и ГОСО РК по уровням образования. УМКД разрабатываются обучающими кафедрами в соответствии с ГОСО специальности, рабочим учебным планом, типовыми программами (для дисциплин обязательного компонента) и учебными программами (для дисциплин компонента по выбору) на языке обучения: казахском, русском (или английском). Ответственность за УМКД несет преподаватель и заведующий кафедрой. В МОК регламентирована процедура разработки, рассмотрения и утверждения учебно-методического комплекса дисциплины. Экспертиза качества УМКД проводится на разных уровнях: обучающая кафедра, методический совет (МС) факультетов и корпорации. Электронный формат УМКД размещается на портале для свободного доступа обучающимися и контроля степени обеспеченности специальности.
В университете разработаны, утверждены и изданы методические рекомендации по составлению учебно-методической документации, формы рабочих учебных программ, силлабусов. Рабочие учебные программы определяют цели, содержание и технологию обучения конкретной дисциплины. В рабочих программах дисциплин отражаются: 1. Назначение дисциплины ее цели и задачи 2. Данные о преподавателе 3. Данные о дисциплине 4. Пререквизиты и постреквизиты дисциплины 5. Краткое описание курса 6. Темы занятий дисциплины, последовательность их прохождения, 7. Темы и график выполнения СРС. 8. Список рекомендуемой литературы. 9. Контроль и оценка знаний студентов 10. Политика и процедуры
Ежегодно в августе проводятся методические семинары по подготовке рабочих программ и правилам составления рекомендаций по всем видам учебной деятельности. Для обеспечения эффективной самостоятельной работы обучающихся преподавателями разрабатываются методические указания по подготовке к СРС и СРСП. Рабочие программы дисциплин ОК составлены на основании Типовых программ, Рабочие программы дисциплин КВ составлены в соответствии с рабочим учебным планом специальности. Все рабочие программы обсуждаются на заседаниях Методических советов и утверждаются Проректором по УиМР. С 2000 года в целях обеспечения высокой эффективности качества образовательного процесса был создан Совет заказчиков и Экспертной комиссии (СЭЗ). Члены СЭЗ проводили экспертизу содержания рабочих учебных программ в соответствии с предъявляемыми квалификационными требованиями к специалистам со стороны бизнес-сообщества.
7. УКАЖИТЕ ГЛАВНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ В ПРОГРАММЕ ЗА ПОСЛЕДНИЕ 5 ЛЕТ, А ТАКЖЕ ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ, СВЯЗАННЫЕ С ПРИВЛЕЧЕНИЕМ РЕСУРСОВ И РАЗРАБОТКОЙ СООТВЕТСТВУЮЩИХ ПРОГРАММ. Каждый преподаватель должен сделать анализ изменения в рабочих программах (РП) за последние 5 лет. Все образовательные программы были изменены в соответствие с ГОСО 2011 и ГОСО 2012 года, а также на основании Государственной программы развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы.
|
