Специфика и формы проявления педагогических конфликтов
Педагогические конфликты имеют свои особенности, которые отличают их от других конфликтов в сфере социального взаимодействия. Среди таких специфических характеристик можно выделить: · ответственность педагога за педагогически правильное разрешение проблемных ситуаций, так как любое учебное заведение — это прежде всего доступная возрасту учащихся модель общества, где они усваивают нормы отношений между людьми; · участники конфликта имеют разный социальный статус (педагог-учащийся), чем и определяется их поведение в конфликте; · разница в жизненном опыте участников порождает разную степень ответственности за ошибки при разрешении конфликтов; различное понимание событий и их причин (конфликт “глазами педагога” и “глазами учащегося” видится по-разному), поэтому педагогу не всегда легко понять глубину переживаний учащегося, а учащемуся — справиться со своими отрицательными эмоциями и подчинить их разуму; · присутствие других учащихся в ситуации столкновения педагога и отдельного учащегося делает их не просто свидетелями, а участниками конфликта, а конфликт приобретает воспитательный смысл и для них. Об этом всегда приходится помнить педагогу; · профессиональная позиция педагога в конфликте с учащимся обязывает его взять на себя инициативу в его разрешении и на первое место суметь поставить интересы учащегося как формирующейся и зависящей от него личности; · всякая ошибка педагога при разрешении конфликта порождает новые, в которые включаются другие учащиеся; · конфликт в педагогической деятельности легче предупредить, чем разрешить. Конфликт может выражаться в скрытой и открытой формах. Скрытая форма - это состояние неудовлетворенности, внутреннее несогласие с действиями, решениями руководителя, актива, что может проявляться в формальном исполнении требований, равнодушии, высокомерии, самоизоляции от коллектива, интригах. Открытая форма может быть активной и пассивной. К активным формам проявления конфликта относятся открытые столкновения: острые ссоры, споры, бунт, драки, отказ выполнять требование, задание, разные формы неподчинения, саботаж, мстительность, агрессивность, аффективные действия. Пассивная форма может выражаться в сознательном уходе в мир фантазий, наркомании, алкоголизме. Формы выражения конфликта во многом зависят от уровня развития личности, коллектива, возраста участников конфликта, их индивидуального жизненного опыта, личностных качеств, типа конфликта, специфики деятельности коллектива, от стиля управления коллективом. 19. Конфликты в семье: причины возникновения, виды. Семья – древнейший институт человеческого взаимодействия, малая социальная группа общества, важнейшая форма организации личного быта, основанная на супружеском союзе и родственных связях, т.е. на отношениях между мужем и женой, родителями и детьми, братьями и сестрами и др. родственниками, живущими вместе и ведущими совместное хозяйство. Семейные конфликты – одна из самых распространенных форм конфликтов. По оценкам специалистов, в 80-85% семей происходят конфликты, а в остальных 15-20% возникают ссоры по различным поводам. Основные особенности: 1. Содержание СК, определяющееся структурой семейных отношений. 2. Разнообразие и специфичность причин возникновения СК. 3. Протекание на повышенном эмоциональном фоне и быстрое «вхождение» в стадию эскалации. 4. СК отличаются весьма разнообразным спектром форм противоборства и разнообразия приемов и способов их разрешения. 5. Особенности СК возникают и определяются особенностями самой семьи, как социального института. 6. Они тесно связаны с основными этапами и кризисными периодами развития семьи. 7. Затяжные СК и некоторые способы его разрешения, в частности развод, как правило, негативно сказываются на состоянии здоровья его участников. Причины возникновения: - факторы микросреды: · ухудшение материального положения семьи; · чрезмерная занятость одного или обоих супругов на работе; · невозможность нормального трудоустройства супругов или др. членов семьи; · длительное отсутствие собственного отдельного жилья; · отсутствие возможности устроить детей в детское учреждение и др. - факторы макросреды: · социально-экономическая нестабильность в мире, стране, способствующая снижению уровня внутрисемейной конфликтности; Виды семейных конфликтов: 1 критерий: «внутреннее содержание», качественно отличающее один тип взаимоотношений от другого (или источник конфликта): 1. Ценностные (наличие противоположных интересов, ценностей); 2. Позиционные (борьба за лидерство в семье); 3. Сексуальные (психосексуальная дисгармония); 4. Эмоциональные (неудовлетворение потребностей в положительных эмоциях); 5. Хозяйственно-экономические (противоположность взглядов супругов на ведение домашнего хозяйства); 6. Прогрессирующие (ведут к росту напряженности, супруги не могут адаптироваться друг к другу); 7. Созидательные (терпение друг к другу, отказ от оскорблений, унижения и т.д.); 8. Разрушительные (физические и духовные оскорбления, унижения; итог – взаимное уважение, общение, превращается в обязанность, неприятную); 9. Привычные (стереотипы поведения). 2 критерий: степени опасности для браков: 1. Неопасные (при наличии трудностей, усталости, раздражительности, состояния «нервного срыва» - внезапно начавшись, могут быстро завершиться); 2. Опасные (один из супругов должен, по мнению другого, принципиально пересмотреть свою линию поведения); 3. Особо опасные (приводят к разводам) 3 критерий: степень открытости + поведение: 1. Открытые, явные (словесное и физическое оскорбление друг друга); 2. Скрытые (не осознаются и временно не реализуются в поведении супругов). 4 критерий: субъекты конфликта: 1. Супружеские (весь спектр СК); 2. Конфликт между родителями и детьми (издержки воспитания, ригидность семейных отношений, возрастные кризисы детей и др.); 3. Конфликт родственников (авторитарное вмешательство). 20. «Кризисные» периоды в развитии семьи.
|
