Задачи технологического образования в начальной школе

В нефтяной промышленности и в нефтехимии технология нефти немыслимы без информации о ее физических и химических свойствах и об ее закономерностях. Сведения о качестве, характеризующиеся совокупностью физических свойств, необходимы для проведения научных исследований, инженерных расчетов и проектирования технологических процессов добычи, транспортирования, хранения и переработки нефти и природного газа. Сведения о физических свойствах углеводородного сырья принято представлять преимущественно в виде таблиц, номограмм. В таблице 6 показаны характеристики исходного сырья, материалов, реагентов, катализаторов, полуфабрикатов, изготавливаемой продукции (таблица 6).

Таблица 6 – Характеристика исходного сырья, материалов, реагентов, катализаторов, полуфабрикатов, изготавливаемой продукции

№ п/п	Наименование стадии процесса, анализируемый продукт	Наименование контролируемого показателя	Норма по НД
	Конденсат газовый нестабильный	Компонентно - фракционный состав	Не нормируют
Массовая доля воды, не более	0,50%	1,00%

Продолжение таблицы6

№ п/п	Наименование стадии процесса, анализируемый продукт	Наименование контролируемого показателя	Норма по НД
­1	Конденсат газовый нестабильный	Массовая доля механических примесей, не более	0,05%
Массовая концентрация хлористых солей, не более	100 мг/дм3	400 мг/дм3
Массовая доля общей серы, не более	0,01 %	Не нормируют, определение обязательно
Массовая доля сероводорода	Не определяют (%)	Не нормируют (%)
Массовая доля меркаптановой серы	Не определяют (%)	Не нормируют (%)
Плотность при рабочих условиях	Не нормируют, определение обязательно (кг/м3)
Кажущаяся плотность при стандартных условиях	Не нормируют, определение обязательно (кг/м3)
Давление насыщения (давление начала кипения) при t=37,8 ºC, не менее: - зимний период - летний период	93,3 (700) кпа (мм.рт.ст.) 66,7 (500) кпа (мм.рт.ст.)
	Конденсат газовый стабильный	Давление насыщенных паров, не более	66,7 (500) кпа (мм.рт.ст.)
Массовая доля воды, не более	0,5 %
Массовая доля механических примесей, не более	0,05%
Массовая концентрация хлористых солей, не более	100 мг/дм3	300 мг/дм3

 

Продолжение таблицы6

№ п/п	Наименование стадии процесса, анализируемый продукт	Наименование контролируемого показателя	Норма по НД
	Конденсат газовый стабильный	Массовая доля серы	Не нормируется, определение по требованию потребителя (%)
Массовая доля сероводорода, не более	млн-1 (ppm)	млн-1 (ppm)
Массовая доля метил- и этил меркаптанов в сумме, не более	млн-1 (ppm)	млн-1 (ppm)
Плотность: при 20 ºС     при 15 ºС	Не нормируется, определение обязательно (кг/м3) Не нормируется, определение по требованию потребителя (кг/м3)
Выход фракций, до температуры ºС,	Не нормируется, определение обязательно (%)
Массовая доля парафина	Не нормируется, определение по требованию потребителя (%)
Массовая доля хлорорганических соединений,	Не нормируется, определение по требованию потребителя млн-1 (ppm)
	Фракция широкая легких углеводоро-дов ЗПКТ	Внешний вид	Бесцветная жидкость	Прозрачная

 

Продолжение таблицы6

№ п/п	Наименование стадии процесса, анализируемый продукт	Наименование контролируемого показателя	Норма по НД
	Фракция широкая легких углеводоро-дов ЗПКТ	Массовая доля компонентов: сумма метана и этана, не более пропана, не менее не более сумма углеводородов С4-С5, не менее сумма углеводородов С6 и выше	2,0 % масс 10,0 % масс -   30,0 % масс   60,0 % масс	3,0 % масс - 30,0 % масс   40,0 % масс   30,0 % масс
Массовая доля сероводорода и меркаптановой серы, не более в том числе сероводорода, не более	0,025   0,003
Содержание свободной воды и щелочи	Отсутсвие
Плотность при 20°С, не более	615 кг/м3
	Конденсат газовый деэтанизированный	Компонентно- фракционный состав, по массе	Не нормируется, определение обязательно (%)
Массовая доля метана и этана, не более:	0,8 %
Массовая доля остаточной фракции, выкипающей свыше 350 оС, не более	5 %
Массовая доля механических примесей, не более	0,05 %
Массовое содержание хлористых солей, не более	100 мг/дм3
Массовая доля воды, не более	0,1 %
Массовая доля метанола	Не нормируется, определение обязательно (%)

Продолжение таблицы6

№ п/п	Наименование стадии процесса, анализируемый продукт	Наименование контролируемого показателя	Норма по НД
	Конденсат газовый деэтанизированный	Массовая доля серы, не более	0,2 %
Плотность при стандартных условиях (20 оС и 0,1 Мпа)	Не нормируется, определение обязательно (кг/м3)
	Газ деэтанизации, марка А	Массовая доля суммы С1, С2	Не нормируется, определение обязательно (% масс)
Массовая доля суммы С3, С4	Не нормируется, определение обязательно (% масс)
Массовая доля суммы С5 и выше, не более:	3,0 % масс
Плотность при 20°С	Не нормируется, определение обязательно (кг/м3)

 

Задачи технологического образования в начальной школе.

Великая Октябрьская революция открыла неограниченные возможности для гармоничного развития личности в процессе свободного ТО. Труд рассматривается как один из важнейших компонентов обучения, образования и всестороннего развития личности. При реализации принципа построения единой трудовой школы среди работников народного образования в 20-е годы возникли различные точки зрения. Одни считали, что для обеспечения связи школы с жизнью, производством необходимо включить ТО в учебный план общеобразовательной школы как самостоятельный предмет. Другие предполагали, что обучать труду можно в процессе преподавания основ наук, не включая в учебный план труд как самостоятельный предмет. Третья часть методистов и учителей утверждала, что ТО должно занять ведущее место в школьной системе обучения. Комплексная система была осуждена в постановлениях в результате этих постановлений в школе было восстановлено предметное преподавание основ наук. ТО было включено в учебный план как отдельный предмет. Однако недостаток квалифицированных учителей ТО, отсутствие удовлетворенной материальной базы и другие негативные факторы привели к тому, что в 1937 г. ТО как самостоятельный предмет был исключен из учебного плана школы. В довоенные годы, во время Великой Отечественной войны, в первые послевоенные годы трудовое воспитание осуществлялось в процессе внеклассной и внешкольной общественно полезной работы. В начале 50-х г бурный технический прогресс вновь поставил перед общеобразовательной школой проблему подготовки учителя к производительному труду. В соответствии с решениями партии Министерство просвещения совместно с Академией педагогических наук СССР в 1954 г. пересмотрели учебный план общеобразовательной школы и включили в него новый предмет — ТО. В начальных классах предмет стал называться ручной труд, который рассматривался как одно из средств всестороннего развития учащихся. При этом в качестве основной была поставлена задача вооружения учащихся несложными трудовыми умениями, привития интереса и любви к труду, воспитания навыков культуры труда. В 1958 г. Верховный Совет СССР утвердил «Закон об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в СССР», в котором отмечается, что «перестройка системы народного образования будет иметь огромное значение для дальнейшего материального и духовного развития общества, повысит роль школы в образовании и воспитании молодежи, лучше обеспечит подготовку высококвалифицированных кадров для всех отраслей народ хозяйства» В ЦЗ 1959/60 учебная программа по труду была значительно изменена и получила название «ТО и общественно полезный труд». В качестве основной в этой программе была поставлена задача подготовки учащихся к жизни, самостоятельной трудовой деятельности. В 1977 г. ЦК КПСС и Совет Министров СССР в постановлении «О дальнейшем совершенствовании обучения, воспитания учащихся общеобразовательных школ и подготовки их к труду» разработали конкретные мероприятия по организации ТО и профессиональной ориентации школьников с учетом запросов в кадрах местных предприятий, колхозов и совхозов. Правильно поставленное трудовое воспитание, обучение и профессиональная ориентация, непосредственное участие школьником в общественно полезном, производственном труде являются незаменимыми факторами выработки осознанного отношения к учебе, гражданского становления, нравственного и интеллектуального формирования личности, физического развития. Целью трудового воспитания и обучения в школе должно быть привитие любви и уважения к людям труда; ознакомление уч-ся с основами современного промышленного и с/х производства, строительства, транспорта, сферы обслуживания; формирование у них в процессе учебы и общественно полезной работы трудовых навыков и умений; побуждение к сознательному выбору профессии и получение первоначальной профессиональной подготовки. Неотъемлемая часть реформы системы народного образования — значительное улучшение подготовки учительских кадров. Будущим учителям, воспитателям нужно дать самые современные знания и хорошую практическую подготовку. Все задачи по трудовому обучению и воспитанию подрастающего поколения, стоящие перед современным учителем, можно объединить в четыре основных блока:1) политехническая подготовка учащихся к труду; 2) психологическая подготовка учащихся к труду; 3) всестороннее развитие учащихся в труде; 4) практическая подготовка учащихся к производственному труду.