Задачи технологического образования в начальной школе
В нефтяной промышленности и в нефтехимии технология нефти немыслимы без информации о ее физических и химических свойствах и об ее закономерностях. Сведения о качестве, характеризующиеся совокупностью физических свойств, необходимы для проведения научных исследований, инженерных расчетов и проектирования технологических процессов добычи, транспортирования, хранения и переработки нефти и природного газа. Сведения о физических свойствах углеводородного сырья принято представлять преимущественно в виде таблиц, номограмм. В таблице 6 показаны характеристики исходного сырья, материалов, реагентов, катализаторов, полуфабрикатов, изготавливаемой продукции (таблица 6). Таблица 6 – Характеристика исходного сырья, материалов, реагентов, катализаторов, полуфабрикатов, изготавливаемой продукции
Продолжение таблицы6
Продолжение таблицы6
Продолжение таблицы6
Продолжение таблицы6
Задачи технологического образования в начальной школе. Великая Октябрьская революция открыла неограниченные возможности для гармоничного развития личности в процессе свободного ТО. Труд рассматривается как один из важнейших компонентов обучения, образования и всестороннего развития личности. При реализации принципа построения единой трудовой школы среди работников народного образования в 20-е годы возникли различные точки зрения. Одни считали, что для обеспечения связи школы с жизнью, производством необходимо включить ТО в учебный план общеобразовательной школы как самостоятельный предмет. Другие предполагали, что обучать труду можно в процессе преподавания основ наук, не включая в учебный план труд как самостоятельный предмет. Третья часть методистов и учителей утверждала, что ТО должно занять ведущее место в школьной системе обучения. Комплексная система была осуждена в постановлениях в результате этих постановлений в школе было восстановлено предметное преподавание основ наук. ТО было включено в учебный план как отдельный предмет. Однако недостаток квалифицированных учителей ТО, отсутствие удовлетворенной материальной базы и другие негативные факторы привели к тому, что в 1937 г. ТО как самостоятельный предмет был исключен из учебного плана школы. В довоенные годы, во время Великой Отечественной войны, в первые послевоенные годы трудовое воспитание осуществлялось в процессе внеклассной и внешкольной общественно полезной работы. В начале 50-х г бурный технический прогресс вновь поставил перед общеобразовательной школой проблему подготовки учителя к производительному труду. В соответствии с решениями партии Министерство просвещения совместно с Академией педагогических наук СССР в 1954 г. пересмотрели учебный план общеобразовательной школы и включили в него новый предмет — ТО. В начальных классах предмет стал называться ручной труд, который рассматривался как одно из средств всестороннего развития учащихся. При этом в качестве основной была поставлена задача вооружения учащихся несложными трудовыми умениями, привития интереса и любви к труду, воспитания навыков культуры труда. В 1958 г. Верховный Совет СССР утвердил «Закон об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в СССР», в котором отмечается, что «перестройка системы народного образования будет иметь огромное значение для дальнейшего материального и духовного развития общества, повысит роль школы в образовании и воспитании молодежи, лучше обеспечит подготовку высококвалифицированных кадров для всех отраслей народ хозяйства» В ЦЗ 1959/60 учебная программа по труду была значительно изменена и получила название «ТО и общественно полезный труд». В качестве основной в этой программе была поставлена задача подготовки учащихся к жизни, самостоятельной трудовой деятельности. В 1977 г. ЦК КПСС и Совет Министров СССР в постановлении «О дальнейшем совершенствовании обучения, воспитания учащихся общеобразовательных школ и подготовки их к труду» разработали конкретные мероприятия по организации ТО и профессиональной ориентации школьников с учетом запросов в кадрах местных предприятий, колхозов и совхозов. Правильно поставленное трудовое воспитание, обучение и профессиональная ориентация, непосредственное участие школьником в общественно полезном, производственном труде являются незаменимыми факторами выработки осознанного отношения к учебе, гражданского становления, нравственного и интеллектуального формирования личности, физического развития. Целью трудового воспитания и обучения в школе должно быть привитие любви и уважения к людям труда; ознакомление уч-ся с основами современного промышленного и с/х производства, строительства, транспорта, сферы обслуживания; формирование у них в процессе учебы и общественно полезной работы трудовых навыков и умений; побуждение к сознательному выбору профессии и получение первоначальной профессиональной подготовки. Неотъемлемая часть реформы системы народного образования — значительное улучшение подготовки учительских кадров. Будущим учителям, воспитателям нужно дать самые современные знания и хорошую практическую подготовку. Все задачи по трудовому обучению и воспитанию подрастающего поколения, стоящие перед современным учителем, можно объединить в четыре основных блока:1) политехническая подготовка учащихся к труду; 2) психологическая подготовка учащихся к труду; 3) всестороннее развитие учащихся в труде; 4) практическая подготовка учащихся к производственному труду.
|
