Построение линий равных высот отсасывания
Линии  строятся на основе линий  универсальной характеристики в следующем порядке:
1. По данным табл. 2.2. строим вспомогательные графики  при значениях  , соответствующих различным рассматриваемым напорам.
2. Определяем по универсальной характеристике для каждого из напоров (на линиях ) значения приведенного расхода  в точках пересечения горизонтальной линии с линиями (значения  и записываем в столбцы 1 и 2 табл. 2.3).
3. Для всех расчетных точек табл. 2.2 вычисляем значения высоты отсасывания  по формуле (3.18) (столбец 3 табл. 2.3).
4. Используя графики , определяем мощность гидротурбины N при значениях приведенного расхода, указанных в табл. 2.2 (2 столбец). Величины мощности записываем в 4 столбец табл. 2.3
5. Аналогичные расчеты выполняются для всех заданных напоров. Далее строим зависимости  при  .
6. Проводим горизонтальные линии  (через 2 м) и, определив величины мощности N и напора H в точках пересечения этих линий с зависимостями , переносим эти точки в координатную плоскость (N, H) эксплуатационной характеристики. Соединяя плавной кривой точки, имеющие одинаковые значения , получаем линии на эксплуатационной характеристике.
Полученный результат представлен на рис. 2.3 и рис. 2.4.
Таблица 2.3
| Н= 35м, nм=86,16,
| | Н= 43м, nм=77,48,
| | δ
| Q
| Нs
| N
| | δ
| Q
| Нs
| N
| | 0,11
| 0,92
| 2,188889
| 16,5
| | 0,11
|
| 0,428889
|
| | 0,12
| 1,067
| 1,488889
|
| | 0,12
| 1,06
| -0,43111
|
| | 0,14
| 1,18
| 0,088889
|
| | 0,14
| 1,15
| -2,15111
| 30,5
| | 0,16
| 1,27
| -1,31111
| 24,7
| | 0,16
| 1,23
| -3,87111
| 32,8
| | 0,18
| 1,32
| -2,71111
| 25,7
| | 0,18
| 1,285
| -5,59111
| 33,9
| | 0,2
| 1,38
| -4,11111
| 26,5
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| | | | | | | Н= 38м, nм=82,58
| | H=40,7, nм=79,71
| | δ
| Q
| Нs
| N
| | δ
| Q
| Нs
| N
| | 0,11
| 0,96
| 1,528889
|
| | 0,11
| 0,985
| 0,934889
| 22,8
| | 0,12
| 1,04
| 0,768889
| 22,5
| | 0,12
| 1,06
| 0,120889
|
| | 0,14
| 1,16
| -0,75111
| 25,2
| | 0,14
| 1,152
| -1,50711
| 28,2
| | 0,16
| 1,25
| -2,27111
| 27,8
| | 0,16
| 1,24
| -3,13511
| 30,2
| | 0,18
| 1,305
| -3,79111
| 28,5
| | 0,18
| 1,3
| -4,76311
| 31,5
| | 0,2
| 1,37
| -5,31111
| 29,7
| | 0,2
| 1,36
| -6,39111
| 32,4
| | 0,22
| 1,41
| -6,83111
| 30,5
| | 0,22
| 1,405
| -8,01911
|
|
Рисунок 2.3 - зависимость
Рисунок 2.4 – зависимость
Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...
|
Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...
|
Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...
|
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
Краткая психологическая характеристика возрастных периодов.Первый критический период развития ребенка — период новорожденности Психоаналитики говорят, что это первая травма, которую переживает ребенок, и она настолько сильна, что вся последующая жизнь проходит под знаком этой травмы...
РЕВМАТИЧЕСКИЕ БОЛЕЗНИ Ревматические болезни(или диффузные болезни соединительно ткани(ДБСТ))— это группа заболеваний, характеризующихся первичным системным поражением соединительной ткани в связи с нарушением иммунного гомеостаза...
Решение Постоянные издержки (FC) не зависят от изменения объёма производства, существуют постоянно...
|
СИНТАКСИЧЕСКАЯ РАБОТА В СИСТЕМЕ РАЗВИТИЯ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ В языке различаются уровни — уровень слова (лексический), уровень словосочетания и предложения (синтаксический) и уровень
Словосочетание в этом смысле может рассматриваться как переходное звено от лексического уровня к синтаксическому...
Плейотропное действие генов. Примеры. Плейотропное действие генов - это зависимость нескольких признаков от одного гена, то есть множественное действие одного гена...
Методика обучения письму и письменной речи на иностранном языке в средней школе. Различают письмо и письменную речь.
Письмо – объект овладения графической и орфографической системами иностранного языка для фиксации языкового и речевого материала...
|
|
