По характеру руководства мыслительной деятельностью

учащихся (М.Н. Скаткин, И.Я. Лернер):

а) объяснительно-иллюстративный (информационно-рецептивный) метод;

б) репродуктивный метод; Раздел 4. Основы профессиональной подготовки рабочих, служащих 197

в) метод проблемного изложения;

г) частично-поисковый (эвристический) метод;

д) исследовательский метод.

3. По дидактическим задачам (М.А. Данилов, Б.П. Есипов):

а) методы приобретения знаний: рассказ, объяснение, лекция, иллюстрация;

б) методы формирования умений и навыков: упражнение, практическая

работа;

в) методы применения полученных знаний на практике: упражнение, лабораторная работа;

г) методы закрепления: беседа, работа с книгой;

д) методы проверки знаний, умений и навыков: опрос, наблюдение за работой;

е) методы творческой деятельности: доклад, реферат.

4. По месту в структуре деятельности (Ю.К. Бабанский):

а) методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: рассказ, беседа, лекция, иллюстрация, демонстрация, упражнение,

практическая работа, лабораторная работа;

б) методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятель-

ности: познавательные игры; дискуссии; создания ситуаций занимательности,

эмоциональных переживаний; поощрение и наказание; разъяснение значимо-

сти учения; требование;

в) методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности; методы устного контроля и самоконтроля, методы письменного контроля и самоконтроля, методы лабораторно-практического контроля и самоконтроля.

5. Классификация методов профессионального образования по видам профессионального обучения (В.Д. Симоненко):

а) методы теоретического обучения:

– методы устного изложения учебного материала (рассказ, объяснение, беседа, работа обучающихся с книгой, лекция);

– наглядные методы профессионального обучения (иллюстрация, демонстрация, видео метод, наблюдения учащихся);

– анализ проблемной ситуации;

б) методы производственного обучения – практические методы:

– метод упражнения (репродуктивные упражнения, творческие упражнения, упражнения по проектированию);

– лабораторный метод;

– стажировка с выполнением должностных ролей;

– имитационный тренинг;

– метод решения производственно-технических задач;

– моделирование производственных ситуаций (см. Приложение 3, разд. 5).

6. Квалификация методов профессионального обучения по видам профессионального обучения с точки зрения проблемного подхода (Н.Е. Эрганова):

а) методы теоретического обучения: монологический, показательный, диалогический, эвристический, исследовательский, алгоритмический, программированный;

б) методы производственного обучения: показа трудовых действий, диалогический, тренировочный, алгоритмический, эвристический (см. Приложение 3, разд. 6).198 Часть 1. Общая педагогика и педагогика профессионального образования

7. Активные методы профессионального обучения ( С.М. Вишнякова):

а) активные методы обучения, направленные на овладение знаниями, умениями и навыками (проблемно-поисковые методы): проблемное изложение,

эвристическая беседа, исследовательская лабораторная работа, исследовательская курсовая работа;

б) активные методы обучения, направленные на закрепление и совершенствование знаний, умений и навыков (творческие методы): сочинение, вариативные упражнения, задачи с разветвлением, лабораторная работа исследовательского характера, анализ производственных ситуаций, ситуационные производственные задачи, деловая игра.