- Дидактогения
- Задатки
- Педагогическая акмеология
- Педагогическая наблюдательность
- Педагогическая система
- Педагогический такт
- Рефлексивно-перцептивные умения
| - Рефлексия
- Способности
- Способности академические
- Способности гностические
- Способности дидактические
- Способности коммуникативные
- Способности конструктивные
| - Способности общие
- Способности организаторские
- Способности педагогические
- Способности перцептивные
- Способности специальные
- Эмпатия
|
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ
- Как в психологии трактуются способности?
- Чем отличаются способности от задатков?
- Как понимаются способности в научной школе Б.М. Теплова?
- Как соотносятся талант и гениальность со способностями?
- Что такое "общие способности"?
- Назовите основные направления изучения способностей в психологии.
- Дайте определение понятию "педагогические способности".
- Какие свойства являются ведущими в педагогических способностях?
- Что такое "педагогический такт"?
- Как определяется педагогическая наблюдательность в психолого-педагогической литературе?
- Назовите базовые педагогические способности.
- Какие педагогические способности выделяет Ф. Н. Гоноболин?
- Дайте характеристику организаторских способностей.
- Какие способности учителя выделяет В.А. Крутецкий?
- Что такое "перцептивные способности"?
- Чем отличаются речевые способности учителя от коммуникативных?
- Какие функции выполняет педагогическое воображение (или прогностические способности)?
- Кто разработал наиболее полную на сегодняшний день системную трактовку способностей?
- Что такое "педагогическая система"?
- Какие структурные компоненты составляют суть педагогической системы?
- Чем отличаются функциональные компоненты педагогической системы от структурных?
- Какие уровни педагогических способностей выделяет Н.В. Кузьмина?
- Чем отличается первый уровень способностей от второго (по Н.В. Кузьминой)?
- Назовите общие педагогические способности.
- Чем отличаются гностические способности от проектировочных?
- Чем "обеспечиваются" коммуникативные педагогические способности?
- Какие профессионально обусловленные свойства и характеристики учителя выделяет А.К. Маркова?
- Что включает в себя, по А.К. Марковой, структура субъективных факторов?
- Что такое "аутопсихологическая компетентность"?
- Какие три основные стороны труда учителя выделяет А.К. Маркова?
- Чем, по Н.В. Кузьминой, отличаются проектировочно-гностические способности от рефлексивно-перцептивных?
- В чем суть рефлексивно-перцептивных умений учителя?
- Какие механизмы являются важнейшими в процессе познания педагогом личности учащегося?
- Что такое "эмпатия"?
- Как трактуется рефлексия в психолого-педагогической литературе?
- Назовите базовые умения педагога.
- В чем суть проектировочных умений педагога?
- Что включает в себя конструктивный компонент деятельности педагога?
- Перечислите базовые организаторские умения.
- Что такое "стиль педагогической деятельности"?
- Какие наиболее характерные четыре стиля деятельности учителя выделяет А.К. Маркова?
- Чем отличается, по А.К. Марковой, эмоционально-методический стиль педагогической деятельности от рассуждающе-импровизационного?
- Назовите основные признаки индивидуального стиля педагогической деятельности.
- Какие три группы характеристик индивидуального стиля педагогической деятельности рассматривают А.К. Маркова и А.Я. Никонова?
- Что такое "педагогическая акмеология"?
- Назовите основные критерии определения профессионализма по А.К. Марковой.
- Охарактеризуйте основные уровни профессионализма педагога.
