Методы формирования сознания личности (рассказ, объяснение, беседа, лекция, дискуссия, диспут, метод примера)
Рассказ - метод воспитания основан на последовательном изложении фактического материала, осуществляемого в описательно-повествовательной форме. К рассказу предъявляются следующие требования: четкость, логичность, последовательность, доказательность изложения; образность, эмоциональность; учет оптимальной продолжительности рассказа (от 10 до 30 минут). Объяснение - метод воспитания основан на применении логически связанных умозаключений, устанавливающих истинность данного суждения. Беседа - метод воспитания основан на тщательно продуманной системе вопросов, постепенно подводящих воспитанников к получению новых знаний. (приводит к размышлениям, анализу фактов, к сравнению поведения различных людей, к оценке событий, поступков, явлений общественной жизни и на этой основе сформировать у них адекватное отношение к реальной действительности, к своим гражданским, политическим и нравственным обязанностям). Эвристическая беседа - метод воспитания основан на том, что воспитанники приходят от частных наблюдений к общим выводам под руководством педагога. При дедуктивном построении беседы сначала характеризуется правило, общий вывод, а затем организуется его подкрепление, аргументирование. Индивидуальная беседа - метод воспитания, к сожалению, чаще всего применяется в связи с возникающими локальными конфликтами, нарушениями дисциплины. Но будет лучше, если индивидуальные беседы будут проводиться по заранее намеченному плану, в определенной системе. Тогда они будут носить упреждающий воспитательный характер. Лекция - метод воспитания основан на развернутом изложении сущности той или иной проблемы социально-политического, нравственного, эстетического и другого содержания. Лекция отличается достаточно большой информативно-познавательной емкостью, приводятся теоретическое обобщение. Диспут - метод формирования суждений, оценок и убеждений в процессе познавательной и ценностно-ориентационной деятельности в отличие от дискуссии не требует определенных и окончательных решений. Диспут основан на том, что знания, добытые в ходе столкновения мнений, различных точек зрения. Диспут дает возможность анализировать понятия и доводы, защищать свои взгляды, убеждать в них других людей. Метод примера. Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведенияличности ( приучение, упражнение, метод создания воспитывающих ситуаций, педагогическое требование ). Приучение - Предписывая учащимся тот или иной образ действий, необходимо выразить его в возможно более коротком и ясном правиле. Опытные педагоги большое значение придают показу образца воспитываемой формы поведения, созданию положительного отношения к ней. Иногда возникает необходимость открыто поставить перед учащимися задачу научиться вести себя определенным образом, например, быть вежливым, предупредительным, дисциплинированным. Упражнение - метод воспитания, в основе которого лежит овладение учащимся процессуальной стороной деятельности. Включение учащихся в деятельность создает им условия для действий в соответствии с принятыми в обществе нормами и правилами поведения. Деятельность обеспечивает приобретение учащимися практического опыта коллективных отношений. Метод создания воспитывающих ситуаций — метод воспитания основан на создании специально организованных педагогических ситуаций. Педагогическое требование - метод воспитания основан на том, что педагогическое требование должно не только опережать развитие личности, но и переходить в требования воспитанника к самому себе. Оно может выступать перед учащимся как конкретная реальная задача, которую ему необходимо выполнить в процессе той или иной деятельности. Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности (соревнование, сюжетно-ролевые игры, поощрение, наказание) Соревнование - метод воспитания строится педагогом с учетом того, что подросткам и юношам в высшей степени свойственно стремление к здоровому соперничеству, приоритету, первенству и самоутверждению. (стимулирует развитие творческой активности, инициативы, ответственности и коллективизма). Поощрение — способ выражения общественной положительной оценки поведения и деятельности отдельного воспитанника или коллектива. Наказание –
|
