Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Понятие о педагогической системе. Педагогические инновации. Оптимизация педагогической системы





Пед. система (ПС) - множество взаимосвяз. структур. компонентов, объедин-х единой образоват. целью развития личности, функционир-х в целост. пед. пр-се.

Принципы функцион-я системы: оптимальность; структурность -выделение частей (компонентов) системы, их упоряд-е и классиф-я; функциональность ( функции-компоненты системы, регулирующие отношения и связи в системе); интегративность -(системообраз. элементы, которые объединяют компоненты и способ-ют сохр-ю и функцион-ю целого). ПС рассматр-ются как динамичес. системы, отношения м/д компонентами которых постоянно измен-ся. Функцион-е ПС – взаимод-е ее элементов на основе реализации внутр. и внеш. связей, которое позволяет достичь определ. результатов в пед. деят-ти.

ПС рассм-ся на: 1) макроуровне - госуд-обществ. система образ-я и воспит-я, регионал. системы образ-я. 2) мезоуровне – деятел-ть учеб. заведений, детских орг-ций и друг. социал. институтов об-ва, реализующих пед. цели. 3) микроуровне - ПС, реализующие специфичес. задачи; авторские ПС; ПС, сложившиеся в рамках деятел-ти группы учителей и учащихся.

Компоненты ПС: 1) деятел-ть учителей и учащихся; 2) управлен.деятел-ть, направл-я на создание условий для реш-я образов. задач; 3) пед. ср-ва (содер-е пед. деятел-ти, формы и методы пед. работы). ПС, предполаг-е непосред контакт с учащ-ся, - это ПС в семье, в школе, во внеш. учрежд-х по месту жител-ва и т. д. Основополаг. система – пед. процесс.

Пед. инноватика рассм-ет образов-е чел-ка. Именно изменения в образ-ии чел-ка явл. глав. задачей данной науки, а не формал. признаки образ-я вообще (кол-во часов, выделяемых на учеб. предмет или обеспеч-е школ оборуд-ем; условия, в кот.происходит образ-ие, важны, но не они явл. целью инноваций). Инновации - изменения внутри системы; идеи, процессы, средства, результаты, взятые в единстве качеств. совершен-я ПС; (лат.) - новинка, новшество, изменение. Пед. инновации - нововведения в ПС, улучшающие течение и результаты учебно-воспит. пр-са. Однако нововвед-я могут и ухудшить систему. Пед. новшество - нечто новое, специально спроектиров-е, исследов-е, разработ-е или случайно открытое (новое пед. знание, технология, методика, прием). Нововведение - продукт освоения и внедрения новшества.

Причины развития пед. инновации: 1) кризис образ-я. Рассогласования: а) м/д потребностями развив-ся общест. практики и уровнем реал.подготовл-ти выпускников высш. школы; б) нов. постановками целей ВУЗ и сложив-ся организац. структурой и формами управл-я; в) интересами и возможностями субъектов образов. пр-са. 2) связана с периодом перестройки в России. Получив в начале 1990-х гг. возможность саморазв-я, многие школы пытались осуществить иннов.деят-ть, и оказалось, что для внедрения новых форм, методик, пед. технологий недостаточно знать эти новшества, требуется понимание, как эти новшества внедрять, осваивать и сопровождать. Возникла потребность в научн. поддержке иннов. деятел-ти. В результате стала развиваться пед. инноватика.

Направления иннов.изменений: 1) изменение целеполаг-я в соответ-и с гуманист. ориентирами и требованиями времени (например, информат-я об-ва); 2) формир-е нов.содерж-я образ-я, приближ-го к стремительно изменяющейся жизни и сохраняющего фундамен. основы; 3) созд-е профил. обучения в старшей школе; 4) разр-ка и реализ-я нов. образов. стандартов; 5) внедр-е личностно ориентир-х, здоровьесберег-х технологий обуч-я; 6) примен-е методов, приемов, средств индивидуал-ции обучения; 7) созд-е условий для самоопред-я личности в пр-се обучения;

Общеприн. типологии нововведений в образ-ии не сущ-ет. Учеными выделено более 20 критериев для класс-ции нововведений: долговрем-е и кратковрем-е, рассчитанные на малые группы и общ-ва, радикал-е и реформатор-е в образовании, в труде, в досуг.деятел-ти, авторитарные и либеральные, инициативные и администрате и т.д. О.Г. Хомерики, группы нововведений: в содержании образ-я: в орган-ии учебно-воспит. пр-са, в методиках, технологиях, методах учебно-воспитат. пр-са, в управляющей системе школы.

Учеб. заведение является иннов-ым, если: 1) учеб-воспит. пр-сс основ-ся на принципе природосообр-сти и подчиненных ему принципах классич. педагогики; 2) ПС эволюц-ет в гуманист.направ-ии; 3) орг-ция учеб-воспит. пр-са не ведет к перегрузкам школ-в и педагогов; 4) повышен. результаты учеб-воспит. пр-са достиг-ся не за счет селекции обучаемых или педагогов, а за счет использ-я нераскр-х и незадейств-х возможностей системы; 5) продукт-ть учеб-воспит. пр-са не явл. прямым следствием внедрения дорогост-х ср-в и медиасистем.

Непреход.общая инновация, относящаяся к ПС, - оптимизация учеб-воспит.пр-сса. Оптимизация – пр-сс наилуч. варианта из множ-ва возможных; степень соответ-я ПС тем целям, для достижения которых она создана.Решение задач оптим-ции начинается с выбора критерия. Критерий оптимальности –признак, на основании которого произв-ся оценка возмож. вариантов разв-я пр-са и выбор наилучш. из них. Методолог. основа опт-ции – систем. подход, кот. требует рассм-ть все компоненты пед. пр-сса в единстве законом. взаимосвязей, опираться на общ. теорию управления сложн. динамичес. системами. Осн. методолог. требования оптимизации ПС: 1) целост. охват процедурой опт-ции всей системы; 2) опора при выборе оптимал. варианта на всю систему закономер-ей учебно-воспит. пр-са; 3) последов. учет возможностей опт-ции всех компонентов системы; 4) рассмот-е опт-ции как постоянно текущего инновац.пр-са со все более высок. задачами и более совершен. технологиями их разрешения.

Осн. способы оптимизации: 1) комплек. подход как общее требование предотвр-я односторон-ти в проектир-ии, планир-ии, внедрении мер практич.деятел-ти, оценке результатов; 2) конкретиз-я задач с учетом особенностей ПС; 3) выбор оптимал. варианта содерж-я учебно-воспитат. пр-са с помощью выделения главного; 4) выбор тех методов и форм учебно-воспитат. пр-са, которые позволяют наиболее успешно решать поставл. задачи в установл. время; 5) осуществ-е дифференц. и индивид. подходов к слабоуспев-им, наиболее подготовл-ым и друг. обучаемым; 6) рацион. сочет-е управл-я и самоуправ-я учебно-воспит. деятел-ю, операт.регулир-е ее течения. Постепен. превращ-е обуч-я в самообуч-е, а воспит-я в самовосп-е; 7) анализ резул-в учебно-воспитат. пр-са и затрат времени на их достиж-е по установл. критериям оптим-ти.

 

10. Народная педагогика: сущность, содержание, методы и средства. Современное осмысление основ народной педагогики.

Народная педагогика (НП) — это совок-ть накоплен. и проверен. практикой эмпирич. знаний, умений и навыков, передаваемых из поколения в поколение преимущ-но в устной форме как продукт историч. и социал. опыта народн. масс. НП описывает опыт и относится к средствам и идеям народ. воспитания.

НП, будучи предшественником научн. педагогики, имеет некот. своеобразные и характ.особ-ти. Рассмотрим их в сравнении с науч. педагогикой:







Дата добавления: 2015-04-19; просмотров: 644. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!




Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...


Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...


Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...


Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...

Механизм действия гормонов а) Цитозольный механизм действия гормонов. По цитозольному механизму действуют гормоны 1 группы...

Алгоритм выполнения манипуляции Приемы наружного акушерского исследования. Приемы Леопольда – Левицкого. Цель...

ИГРЫ НА ТАКТИЛЬНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ Методические рекомендации по проведению игр на тактильное взаимодействие...

Гносеологический оптимизм, скептицизм, агностицизм.разновидности агностицизма Позицию Агностицизм защищает и критический реализм. Один из главных представителей этого направления...

Функциональные обязанности медсестры отделения реанимации · Медсестра отделения реанимации обязана осуществлять лечебно-профилактический и гигиенический уход за пациентами...

Определение трудоемкости работ и затрат машинного времени На основании ведомости объемов работ по объекту и норм времени ГЭСН составляется ведомость подсчёта трудоёмкости, затрат машинного времени, потребности в конструкциях, изделиях и материалах (табл...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2025 год . (0.01 сек.) русская версия | украинская версия