Понятие и содержательные компоненты целостного педагогического процесса. Диалектика, основные этапы, закономерности и принципы педагогического процесса

Пед. процесс-это взаимод-вие воспит-ля и воспит-мых, нацелен. на преобразов. св-в и качеств воспит-мых.

Компоненты пед.процесса:1. Цель- идеал., планируемый рез-тат. Основной компонент. 2. Содержание- то, чему обучаем и воспит-ем. 3. Методы- способы, пути достижения цели. 4. Формы взаимодействия воспит-лей и воспит-мых: фронтальная, групповая, индивидуальная.5. Результат. Все компоненты интегрируются целью.

Этапы пед. процесса: 1.Подготовительный – диагностика исходного состояния класса(группы, воспит-ка).

2. Основной- осущесивление пед.процесса в соответствии с целями, устан. на предыд. этапе. При осущ-нии пед. процесса м/д воспит-ками и воспит-лями должна быть установлена эффект. Прямая т обратная связь. Обратная связь- связь от воспит-ка к педагогу, проверяется что достигнуто в воспитании.3. Анализ досигнут. р-татов. Необходима, чтобы в будущем не повторять ошибок.

Диалектика педагогического процесса. Педагогич. ситуация возникает только в рез-те целенаправлен., содержательного, заинтересованного взаимод-вия педагога и обучающ-ся, обучающ-ся друг с другом. Она приводит к предусмотренным воспит-ным изменениям в личности растущего чел-ка: формир-нию у него мировоззрения, общественно ценных материальных и духовных потребностей, ценностных ориентации, мотивов, стимулов, навыков и привычек поведения, качеств и черт характера.

Принципы пед.процесса:

1. Принцип комплексного подхода. Обеспечивает целостность организации и рез-тов восп-ния и обуч., а также концентрируется 88на межпредметных взаимосвязях. 2. Принцип целостного и гармоничного интеллектуально-эмоцио-ного, эмоционально-волевого и действенно-практич. развития лич-сти в процессе обуч. и воспит. 3. Принцип обуч. и воспит. в колл-ве. Он отражает в себе совокупность массовых, коллек-ных, групповых, и индивид-ных форм работы. 4. Принцип сочетания руководства и раз-тия инициативы у учащихся. 5. Принцип синтеза в стимулировании труд-ой, познав-ной и иной деят-сти учеников, а также активизации их нравственно-волевых способ-тей. 6. Принцип развития у учащихся в педаг-ком процессе всех типов мышления. 7. Принцип учета возрастных и индивид. особенностей детей в целостном пед. процессе. Этот процесс обусловливает одновременное становление личности и индивид-ти у учеников. 8. Принцип наглядности. Развивает аналитическое и образное мышление, способствует лучшему освоению навыков. 9. Принцип доступности. Обеспечивает правильную дозировку информации в соответствии с возрастными рамками учеников.